孩子成績(jī)差有必要上輔導(dǎo)班嗎

絕大多數(shù)的家長(zhǎng)在看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，都會(huì)把希望放在輔導(dǎo)班上，希望通過這樣的方式提高孩子的成績(jī)，有些家長(zhǎng)甚至不顧孩子的意愿，強(qiáng)行給孩子補(bǔ)課，這樣的做法是非常不正確的。

孩子成績(jī)差有必要上輔導(dǎo)班嗎

孩子成績(jī)差有必要補(bǔ)課嗎，需要看孩子的具體情況，有的孩子不愿意補(bǔ)課，如果家長(zhǎng)強(qiáng)行補(bǔ)課就是沒有效果的。

正所謂過猶不及，當(dāng)自己的孩子成績(jī)差時(shí)，家長(zhǎng)如果立刻給孩子報(bào)了全套的輔導(dǎo)班，每天都讓孩子接受全套的輔導(dǎo)，那么這種情況下，孩子很快就會(huì)產(chǎn)生疲憊的感覺。除了在學(xué)校里學(xué)，回到家后還要到輔導(dǎo)班去學(xué)，在這種狀態(tài)下，孩子很有可能會(huì)厭學(xué)。

當(dāng)孩子的某科成績(jī)能夠說得過去時(shí)，家長(zhǎng)就沒有必要在這個(gè)科目上浪費(fèi)心思，輔導(dǎo)班不在于多，而在于有針對(duì)性，多騰出點(diǎn)時(shí)間給自己的孩子輔導(dǎo)瘸腿科目，打牢孩子的基礎(chǔ)，才是正確之舉。

優(yōu)秀生在外補(bǔ)習(xí)，是要突破自我，沖班級(jí)排名，年級(jí)排名，沖將來高考沖刺考個(gè)好院校，成績(jī)不好的學(xué)生們，許多全是父母逼著補(bǔ)習(xí)，不愿考試成績(jī)、排行太難看，想讓孩子多一點(diǎn)機(jī)遇。補(bǔ)習(xí)的確不一定會(huì)提分。

有些孩子明明成績(jī)一塌糊涂，可是家長(zhǎng)讓孩子上輔導(dǎo)班的時(shí)候總是很抗拒，這讓家長(zhǎng)很是發(fā)愁，催促孩子學(xué)習(xí)催的多了，孩子還會(huì)表現(xiàn)出不耐煩的情緒，對(duì)此有些家長(zhǎng)面對(duì)孩子成績(jī)差的情況，也不知道該怎么幫助孩子了。

孩子成績(jī)差還不愿上輔導(dǎo)班怎么辦

1、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，就能把成績(jī)提上去，那么重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)計(jì)劃與作息時(shí)間的制定。家長(zhǎng)只要督促孩子，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息時(shí)間表就可以，這樣也避免了和孩子的正面沖突，不至于激起他們逆反心理。

2、讓孩子從努力中不斷體驗(yàn)到成功。學(xué)習(xí)是一個(gè)苦差事，如果只是一味地苦讀，嘗不到一點(diǎn)收獲成功的回報(bào)，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必會(huì)厭倦。不用說孩子，就是大人，如果只是干活而沒有得到相應(yīng)的收獲，也會(huì)懈怠。

因此，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功，我們都應(yīng)看到并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或鼓勵(lì)，哪怕是一句“今天比昨天有進(jìn)步”之類的話。孩子體驗(yàn)到成功的快樂，就會(huì)激勵(lì)自己去獲得更大的成功。

3、讓孩子嘗試到成功的甜頭。如果孩子語文好，數(shù)學(xué)差，則讓他先做語文作業(yè)，再做數(shù)學(xué)作業(yè)。我們輔導(dǎo)孩子做課外題，應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，以增加孩子的學(xué)習(xí)信心。如果孩子真有困難，采取積極的態(tài)度，適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)他去思考，幫助孩子提高自己克服困難的能力，但不能包辦代替。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，很多家長(zhǎng)都覺得補(bǔ)習(xí)班就是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)變好的唯一希望，也有的家長(zhǎng)覺得孩子成績(jī)差已經(jīng)沒有必要上輔導(dǎo)班，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)要保持冷靜，采取正確的措施引導(dǎo)孩子。

成績(jī)倒數(shù)的孩子有必要上輔導(dǎo)班嗎

孩子如果成績(jī)很差，可以考慮去輔導(dǎo)班。先要征求孩子的意見，如果孩子想去課外輔導(dǎo)班，想提高成績(jī)，就可以給孩子考慮找一個(gè)好的輔導(dǎo)班。

輔導(dǎo)班未必是最好的選擇：說實(shí)話，如果孩子差的真的有點(diǎn)大的話一般的輔導(dǎo)班也很難給你把問題給解決掉的。而對(duì)于補(bǔ)習(xí)來說往往需求量并不是特別的大，能夠承擔(dān)的往往進(jìn)度比較慢，不利于孩子的補(bǔ)習(xí)進(jìn)度。

孩子成績(jī)不好，要尋找原因。如有厭學(xué)情緒，首先要幫助提高學(xué)習(xí)興趣。如思維反應(yīng)慢，跟不上課堂節(jié)奏，那可以想辦法課外請(qǐng)教師開開小灶。假如家長(zhǎng)都很忙，缺乏對(duì)孩子的照看，學(xué)習(xí)自覺性又差，那就必須在家長(zhǎng)方面解決照看缺位問題。

孩子成績(jī)差，家長(zhǎng)很著急，如果家長(zhǎng)自己能輔導(dǎo)，最好是在家里由家長(zhǎng)輔導(dǎo)，但是很多時(shí)候孩子對(duì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)都很抵觸。因此，最好給孩子找一個(gè)課外輔導(dǎo)班，找一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。只要孩子能接受老師的講課方式，孩子就可以跟著這個(gè)老師學(xué)。

大多數(shù)的家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，都會(huì)把希望放在輔導(dǎo)班，希望能通過補(bǔ)課提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有家長(zhǎng)甚至不顧孩子的意愿也要送孩子去輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)這樣其實(shí)會(huì)破壞孩子學(xué)習(xí)的積極性，不利于孩子的學(xué)習(xí)。

孩子成績(jī)不好報(bào)輔導(dǎo)班有用嗎

孩子成績(jī)不好，報(bào)輔導(dǎo)班有沒有用主要是看學(xué)生，有的學(xué)生比較排斥輔導(dǎo)班，這個(gè)時(shí)候盲目送孩子補(bǔ)課是不會(huì)有用的。

孩子學(xué)習(xí)差父母給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班是有用處的，對(duì)那些不自覺的孩子多少有點(diǎn)管控。有的孩子在課堂上根本就不好好學(xué)習(xí)，總是管不住自己去做一些無聊的事情。

父母給孩子報(bào)了課外輔導(dǎo)班之后，孩子就會(huì)在老師的監(jiān)督下好好的學(xué)習(xí)。那些不自覺的孩子也能夠在輔導(dǎo)班當(dāng)中按時(shí)完成自己的作業(yè)，并且弄懂老師所講的知識(shí)點(diǎn)。

父母給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，不能是因?yàn)楦L(fēng)才去給孩子報(bào)。補(bǔ)課是孩子自己的事情，不要覺得別人怎么做自己就一定要怎么做。如果孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)很努力了還是提高不了，父母一定要找到孩子關(guān)鍵的問題。

初中是孩子學(xué)習(xí)的重要階段，尤其是初二，很多孩子的成績(jī)?cè)谶@一年出現(xiàn)大規(guī)模下滑，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，除了知識(shí)難度的增加外，也與孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信心及家庭環(huán)境有著很大的關(guān)系。

孩子上初二了成績(jī)差怎么辦

要求孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。

多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異，免不了學(xué)生的成績(jī)有所不同。家長(zhǎng)要做到科學(xué)分析孩子的成績(jī)，關(guān)鍵是著眼于自身的比較。與自身作比較重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于與他人作比較。

明確知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)圖譜。想要取得進(jìn)步，就要補(bǔ)上過去欠缺的，就要努力掌握以后所學(xué)的。所以要對(duì)知識(shí)框架有一個(gè)完整而清晰的認(rèn)識(shí)?？梢栽诓菁埳匣蛘吖P記本上，寫一下知識(shí)框架。

建立良好的溝通。在家庭中，建立一個(gè)良好的溝通環(huán)境至關(guān)重要。家長(zhǎng)可以定期和孩子進(jìn)行一對(duì)一的交流，詢問他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的困惑和情感。這樣不僅能減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，還能增進(jìn)親子，增強(qiáng)孩子的自信心。

孩子成績(jī)是很多家長(zhǎng)都比較關(guān)心的問題，平時(shí)也有盡心盡力的輔導(dǎo)，可孩子成績(jī)就是不盡如人意，這都源于孩子沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，浮躁不用心。要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，觀察找出孩子感興趣的點(diǎn)，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的好處，越學(xué)越有勁。

孩子成績(jī)上不去怎么辦該怎么輔導(dǎo)

個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏。因此，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持至關(guān)重要?？梢钥紤]尋求專業(yè)輔導(dǎo)或老師的幫助，制定適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。

課堂上老師要講的新課程，如果孩子們提前預(yù)習(xí)，就更容易跟得上。但是，很多同學(xué)沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，也忽略了應(yīng)該培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，作為家長(zhǎng)，一定要注意讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)、認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)孩子習(xí)慣了預(yù)習(xí)，在課堂上就更容易吸收和消化老師講的新課程，跟得上進(jìn)度，學(xué)習(xí)就更容易提升。

在這個(gè)社會(huì)，最不缺的就是道理，尤其是孩子階段，他們什么都懂，該做什么，不該做什么，心里很清楚，問題在于，不想做的，能不能控制不做，想做的，能不能做到，這里需要的是方法。

不過不管家長(zhǎng)投入了多么大的精力，成績(jī)總有千差萬別，怎么努力，總有最后、最差。所以對(duì)于成績(jī)我們一定要看淡，不只是家長(zhǎng)，即使學(xué)生自己，絕對(duì)不是努力就有回報(bào)的。

五年級(jí)孩子成績(jī)差還有救嗎

1.首先小學(xué)五年級(jí)的孩子心理還處于尚未成熟的階段，對(duì)成績(jī)的好壞還沒有足夠的認(rèn)識(shí)，所以我們作為父母一定要以積極地態(tài)度來對(duì)待成績(jī)不好這件事，通過認(rèn)真溝通、用心交流來了解孩子內(nèi)心的想法，然后給予一定的教育和指點(diǎn)。

2.不要經(jīng)常說刺激性語言。對(duì)于五年成績(jī)不好的孩子，家長(zhǎng)不要一回家就說：“怎么又沒考好？為什么每次都考這么差？”等刺激性語言，這個(gè)時(shí)期的孩子心靈是非常脆弱的，經(jīng)常說這種言語會(huì)在孩子心里產(chǎn)生一種只要我考不好父母就會(huì)罵我的心理，這對(duì)成績(jī)提高百害而無一利。

3.不要與其他孩子進(jìn)行比較。不要總經(jīng)常說：“看人家小明這次考的多好，你們兩個(gè)天天一起玩，怎么沒有跟人家學(xué)學(xué)怎么學(xué)習(xí)？”比較是孩子成長(zhǎng)過程最忌諱的行為，每個(gè)孩子都具有差異性，都有自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，咱家孩子可能只是還沒發(fā)揮出來，一定要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，幫助孩子重拾信心。

五年級(jí)孩子成績(jī)?yōu)槭裁床?/strong>