高中的孩子擺爛了不寫作業(yè)

高中時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)是比較大的，孩子幾乎每天都有背不完的書(shū)，寫不完的作業(yè)，當(dāng)一些孩子壓力過(guò)大時(shí)便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們內(nèi)心擺爛，不想學(xué)習(xí)，不想出門，那么，高中的孩子擺爛了不寫作業(yè)，家長(zhǎng)該怎么辦呢？一起來(lái)看看吧！

給孩子制定一個(gè)詳細(xì)的作業(yè)計(jì)劃。有些孩子可能因?yàn)槿狈r(shí)間管理技能而不愿意寫作業(yè)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)可以制定一份詳細(xì)的作業(yè)計(jì)劃，將孩子需要完成的任務(wù)列出來(lái)。這樣可以幫助孩子更好地組織時(shí)間，并提高效率。

幫助孩子找到學(xué)習(xí)的方法。有些孩子并不是不肯寫作業(yè)，而是不知道如何開(kāi)始。家長(zhǎng)可以幫助孩子找到適合他們的學(xué)習(xí)方法。有些孩子可能需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，在做題的時(shí)候更容易理解；而有些孩子則更適合看視頻或閱讀書(shū)籍。

給孩子提供足夠的支持。孩子不寫作業(yè)的原因可能是他們感到無(wú)助、困惑或不安。在這種情況下，家長(zhǎng)需要給孩子足夠的支持和動(dòng)力，讓他們知道自己并不孤獨(dú)，而且家長(zhǎng)永遠(yuǎn)會(huì)支持他們。

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。許多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)很進(jìn)步，在家里卻只會(huì)擺爛不寫作業(yè)。其實(shí)就是由于孩子在學(xué)校里遭到了大環(huán)境的影響，在充滿學(xué)習(xí)氣氛的班級(jí)里，孩子也會(huì)情不自禁的學(xué)習(xí)。所以家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

避免孩子發(fā)生抵觸、厭惡感。在催促孩子寫作業(yè)時(shí)，有許多家長(zhǎng)會(huì)由于孩子擺爛不寫作業(yè)而出言指責(zé)。但其實(shí)這樣很簡(jiǎn)單讓孩子發(fā)生惡感，出現(xiàn)頂嘴、背叛、厭煩學(xué)習(xí)等問(wèn)題。因而，在催促孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要注意態(tài)度和遣詞，想達(dá)到同樣的作用，能夠換一種說(shuō)法。

高二孩子學(xué)不進(jìn)去了，家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)

傾聽(tīng)孩子的心聲。首先，傾聽(tīng)孩子的感受和想法是至關(guān)重要的。與孩子坦誠(chéng)交流，了解他們目前的困難所在，可能的原因是什么，以及他們希望得到怎樣的支持和幫助。理解孩子的處境有助于更有針對(duì)性地給予支持。

調(diào)整學(xué)習(xí)方法。幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣?；蛟S需要重新審視時(shí)間管理，改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者嘗試新的學(xué)習(xí)方法，比如制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)筆記、與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組、尋求老師的額外指導(dǎo)等。

關(guān)注孩子的興趣和需求。每個(gè)孩子都有自己的興趣和需求，我們要關(guān)注并尊重他們的選擇。與孩子一起探索他們真正感興趣的領(lǐng)域，鼓勵(lì)他們?cè)谶@些領(lǐng)域中深入學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，我們也要尊重孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式，給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾涂臻g。

創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情至關(guān)重要。我們可以在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適、整潔的學(xué)習(xí)空間，讓他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)。此外，我們也可以和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的積極意識(shí)和規(guī)律。

高二孩子想學(xué)又學(xué)不進(jìn)去，多與這幾種因素有關(guān)

原因一：來(lái)自學(xué)業(yè)壓力的困擾

高二是全國(guó)普及教育階段的重要轉(zhuǎn)折期，也是學(xué)生們高考備戰(zhàn)的關(guān)鍵階段。因此，隨著課程難度的加大，教學(xué)內(nèi)容的拓寬，學(xué)生們需要承受更大的學(xué)業(yè)壓力。某些學(xué)科的成績(jī)降低、課業(yè)負(fù)擔(dān)加重等），都會(huì)導(dǎo)致孩子們心理上的抵觸情緒，從而影響學(xué)習(xí)。

原因二：對(duì)未來(lái)的不確定感產(chǎn)生焦慮

隨著高中學(xué)業(yè)的加劇，孩子們開(kāi)始逐漸面臨未來(lái)的選擇。有些孩子在面對(duì)未來(lái)方向這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，感到毫無(wú)頭緒，從而產(chǎn)生焦慮和不確定感。他們擔(dān)心自己的未來(lái)會(huì)因?yàn)槟承┰蚨霈F(xiàn)偏差，這種不確定感從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的反感情緒。

原因三：生活中的情感問(wèn)題影響學(xué)習(xí)

除了學(xué)業(yè)問(wèn)題之外，生活中的一些情感問(wèn)題也可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生影響。例如，家庭中的矛盾、親友間的糾紛等，都會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生負(fù)面的情緒狀態(tài)，從而影響到學(xué)習(xí)成績(jī)等方面。

原因四：生理和心理的雙重壓力

生理上，青少年正處在快速成長(zhǎng)的階段，身體變化復(fù)雜，容易感到疲憊；心理上，學(xué)生面臨著升學(xué)壓力、同伴比較和自我認(rèn)同等多重挑戰(zhàn)。根據(jù)心理學(xué)研究，過(guò)大的壓力會(huì)導(dǎo)致焦慮和抑郁，從而影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與注意力。

原因五：學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足

一些學(xué)生在經(jīng)歷了高一的努力后，發(fā)現(xiàn)自己依然面臨考試的競(jìng)爭(zhēng)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦感。這種缺乏內(nèi)在動(dòng)力的狀態(tài)，讓他們?cè)诿鎸?duì)書(shū)本時(shí)感到無(wú)比乏味，從而導(dǎo)致“讀不下去”的情況發(fā)生。