孩子補(bǔ)課效果不好還有必要繼續(xù)嗎

當(dāng)孩子成績(jī)不好的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都會(huì)把目光放在補(bǔ)課上面，希望能通過(guò)這種方式提高孩子的成績(jī)，但是補(bǔ)課效果也是因人而異的，并不是所有的學(xué)生補(bǔ)課都會(huì)讓成績(jī)突飛猛進(jìn)。

孩子補(bǔ)課效果不好還有必要繼續(xù)嗎

如果孩子的補(bǔ)課效果不好，可以適當(dāng)選擇放棄。補(bǔ)習(xí)班效果不好，可以不上，但不是說(shuō)它沒(méi)用，而是孩子用不上。我們做家長(zhǎng)的，現(xiàn)在不是糾結(jié)孩子上不上補(bǔ)習(xí)班的問(wèn)題，而是要考慮孩子為什么不好好學(xué)的問(wèn)題。

補(bǔ)習(xí)班效果不大，可以放棄，做家長(zhǎng)的和孩子一起，不妨在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，把孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來(lái)，興趣提高起來(lái)，孩子有了動(dòng)力，出了成績(jī)，咱們?cè)倩仡^說(shuō)補(bǔ)習(xí)班的事也不遲。

如果孩子是被迫去補(bǔ)習(xí)的，這個(gè)效果肯定好不了，可能看著每次都去聽(tīng)課了，但是完全心不在焉，或者是課上睡覺(jué)，效果肯定不會(huì)好。

之前也有學(xué)生是這樣的，自己不愿意補(bǔ)課，家長(zhǎng)逼著去上課，孩子去上課不聽(tīng)課，睡覺(jué)，甚至都不去教室聽(tīng)課。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都會(huì)采取補(bǔ)課的方式，希望這樣能夠幫助孩子提高成績(jī)，大部分家長(zhǎng)都把補(bǔ)課當(dāng)成了孩子提高成績(jī)的唯一途徑，哪怕沒(méi)有效果還是要繼續(xù)。

孩子補(bǔ)課沒(méi)有效果還要繼續(xù)嗎

繼續(xù)補(bǔ)課與否取決于及孩子的具體情況。補(bǔ)課并不一定是解決問(wèn)題的唯一方法，你可以嘗試多種策略來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。重要的是要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并根據(jù)自己的情況做出明智的決策。

補(bǔ)課需要花費(fèi)時(shí)間和精力。你需要權(quán)衡補(bǔ)課對(duì)其他學(xué)習(xí)和生活方面的影響。如果補(bǔ)課過(guò)于耗費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致其他科目或興趣愛(ài)好無(wú)法顧及，那么可能需要重新考慮是否繼續(xù)補(bǔ)課。

補(bǔ)課的效果可能受到學(xué)習(xí)方法的影響。讓孩子可以重新評(píng)估自己的學(xué)習(xí)方法，嘗試尋找更適合自己的學(xué)習(xí)策略或技巧。有時(shí)候，僅僅改變學(xué)習(xí)方法就能取得更好的效果，而不必一味地繼續(xù)補(bǔ)課。

孩子上了補(bǔ)習(xí)班之后，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有發(fā)生變化。主要還是因?yàn)楹⒆釉谘a(bǔ)習(xí)班進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并沒(méi)有擁有好好學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以及時(shí)去補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行上課，依然不會(huì)學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。而且也不能將在學(xué)校里面學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，所以這些孩子在上了補(bǔ)習(xí)班之后，依然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有變化的情況。

進(jìn)入初中后對(duì)于學(xué)習(xí)差的孩子還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)逆襲嗎，答案是肯定的，肯定有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)逆襲的。但是這個(gè)是建立在“奮斗”的基礎(chǔ)之上的，如果還是按小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，你的學(xué)習(xí)成績(jī)可能會(huì)越來(lái)越差，就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)很多孩子在小學(xué)時(shí)成績(jī)能拿到六七十分，到了初中學(xué)習(xí)思路還沒(méi)跟上來(lái)，期末考試可能也就時(shí)三四十分了。

孩子小學(xué)成績(jī)不好初中還有救嗎

初中想要實(shí)現(xiàn)逆襲，必須要奮斗。 逆襲不是那么簡(jiǎn)單的事。從小學(xué)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的保留，差的學(xué)習(xí)方法一定要淘汰。對(duì)于不同的學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思路要因人而異。網(wǎng)上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法有很多，數(shù)學(xué)怎么學(xué)，英語(yǔ)怎么學(xué)，語(yǔ)文怎么提高，網(wǎng)上一搜出來(lái)一大堆，要選擇適合自己的。讓學(xué)生自己找適合自己的，讓他們掌握主動(dòng)權(quán)，家長(zhǎng)不能總牽著孩子的鼻子走。上了初中他們的認(rèn)知力提高了很多，如果能找到自己的興趣點(diǎn)所在，找到適合自己的學(xué)習(xí)思路成績(jī)一定能提高。

相信很多家長(zhǎng)都有這樣的疑問(wèn)，明明小學(xué)階段的知識(shí)都很基礎(chǔ)，為什么孩子的成績(jī)就是不好，甚至每次考試都是不及格。對(duì)此家長(zhǎng)很是苦惱，想幫助孩子，卻無(wú)從下手。

小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀良好等級(jí)怎么分

小學(xué)成績(jī)一般劃分為四個(gè)等級(jí)，分別是優(yōu)秀，良好，合格和不合格。優(yōu)秀等級(jí)在85分及以上，良好是75分到85分之間，包括75分。合格則是60分以上到74分之間，而不合格顧名思義就是60分以下了。不過(guò)有時(shí)候?yàn)榱烁鼮閲?yán)格要求，會(huì)將優(yōu)秀分提高5分，也就是90分以上的才是優(yōu)秀。

現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)班很多都是暑期班，可以報(bào)名一個(gè)孩子差的課，在加上一個(gè)孩子比較感興趣的課，勞逸結(jié)合。

暑假給孩子補(bǔ)課到底好不好

1、正確看待

多數(shù)家長(zhǎng)出于假期時(shí)間長(zhǎng)，孩子沒(méi)人管，沒(méi)處去，送到一個(gè)培訓(xùn)班里有人管著就行。有這樣想法的家長(zhǎng)不在少數(shù)。而這樣的想法往往也不會(huì)有太高的要求或有針對(duì)性的要求，孩子學(xué)多少算多少。隨遇而安型的。這樣會(huì)導(dǎo)致孩子的目標(biāo)不明，你隨遇而安，我隨波逐流，慢慢造成習(xí)慣養(yǎng)不成，態(tài)度不端正，責(zé)任心受到影響。

2、多讀課外書(shū)

越多越好，但也要保證效果，不要走馬觀花。比如：語(yǔ)文方面多讀名著、古詩(shī)詞、作文書(shū)等等；英語(yǔ)做閱讀訓(xùn)練，讀閱讀訓(xùn)練，讀繪本等等；其他還有百科知識(shí)等等，喜歡哪一類就讀哪一類，不要強(qiáng)求孩子。

現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力都非常大，除了學(xué)校要上一天課外，放學(xué)后，家長(zhǎng)還為孩子報(bào)名各種補(bǔ)習(xí)班，希望孩子學(xué)的越多，成績(jī)?cè)胶?，然而有些孩子的補(bǔ)課效果很差，不但學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)提高，反而退步了不少，為此家長(zhǎng)很著急。

補(bǔ)課沒(méi)效果還要繼續(xù)嗎

孩子要有主動(dòng)學(xué)習(xí)精神補(bǔ)課后沒(méi)有效果，就不需要繼續(xù)補(bǔ)了，孩子想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，首先得從思想上明確學(xué)習(xí)的目的和重要性，一旦思想通了，不需要補(bǔ)習(xí)，也能提高成績(jī)。孩子補(bǔ)課沒(méi)效果，還與以下幾種因素有關(guān)：

1.補(bǔ)課目的：補(bǔ)課的主要目的是什么？如果補(bǔ)課的目的是為了提高孩子的成績(jī)，確保孩子能夠順利通過(guò)考試，那么您需要評(píng)估補(bǔ)課是否取得了目標(biāo)。如果補(bǔ)課后孩子的成績(jī)并沒(méi)有顯著的提高，那么您可能需要考慮是否繼續(xù)補(bǔ)課。

2.學(xué)科特點(diǎn)：不同的學(xué)科可能對(duì)補(bǔ)課的要求不同。例如，一些學(xué)科需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和復(fù)習(xí)才能理解，而另一些學(xué)科則需要深度理解和邏輯思考。孩子是否理解和喜歡該學(xué)科也會(huì)影響孩子對(duì)補(bǔ)課的接受程度以及補(bǔ)課效果。

3.孩子的意愿：孩子對(duì)補(bǔ)課是否有興趣？孩子是愿意繼續(xù)補(bǔ)課，還是已經(jīng)厭倦了？孩子是否感到自己需要補(bǔ)課，或者是只是出于父母的要求而參加？

給孩子安排補(bǔ)課，并不能成為孩子成績(jī)進(jìn)步的必要條件。畢竟學(xué)習(xí)主要是孩子的事情，想學(xué)的孩子，會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)好，不想要學(xué)習(xí)的孩子，怎么都聽(tīng)不進(jìn)去。并且安排的學(xué)習(xí)課程越緊張，孩子越會(huì)出現(xiàn)成績(jī)退步的情況，影響孩子學(xué)習(xí)的，主要是學(xué)習(xí)動(dòng)力。

補(bǔ)課效果不明顯還要繼續(xù)補(bǔ)嗎

孩子花錢補(bǔ)課沒(méi)有效果，要繼續(xù)補(bǔ)，不能放棄。不過(guò)不能盲目去補(bǔ)課，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況安排補(bǔ)習(xí)。

1.分析一下孩子成績(jī)不理想的原因

找到班主任詢問(wèn)一下孩子學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，找孩子的弱科對(duì)應(yīng)的科任老師溝通，畢竟孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)老師肯定很清楚。再和孩子溝通一下情況，分析孩子的具體情況。

2.針對(duì)問(wèn)題尋找解決方法

數(shù)學(xué)對(duì)孩子的重要程度已經(jīng)不言而喻，但是有些孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)簡(jiǎn)直是一塌糊涂，這個(gè)時(shí)候很多家長(zhǎng)都會(huì)讓孩子去補(bǔ)習(xí)，希望能通過(guò)這種手段提高孩子的成績(jī)，也不關(guān)注孩子的意愿。

孩子數(shù)學(xué)不好一對(duì)一有效果嗎

初中數(shù)學(xué)不好，報(bào)個(gè)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，可以起到作用，但是還是要根據(jù)孩子的實(shí)際情況。這樣的訓(xùn)練更有針對(duì)性，同時(shí)在大家遇到任何不懂的題時(shí)，都可以直接的詢問(wèn)老師，可以提高學(xué)習(xí)的效率。在較短的時(shí)間內(nèi)，幫助大家掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。

1對(duì)1補(bǔ)習(xí)的價(jià)格比較高，所以大家也需要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。如果家庭情況不是特別的理想，建議大家不要去報(bào)1對(duì)1的補(bǔ)習(xí)，大家可以多花些時(shí)間在學(xué)習(xí)上面。現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上有很多公開(kāi)的資源，大家可以去看一看。同時(shí)在日常生活中，大家一定要集中所有的注意力。在老師講課的時(shí)候，跟著老師走。

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先需要掌握一些基本的公式定律。然后再需要做題，通過(guò)技巧來(lái)鞏固這些基本知識(shí)。然后就應(yīng)該能夠基本上能夠熟悉，做到舉一反三。

如果孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，那么我覺(jué)得首先可以要求孩子把需要掌握的那些數(shù)學(xué)公式定理記下來(lái)，然后呢可以報(bào)一對(duì)一的輔導(dǎo)，具體的熟悉運(yùn)用，掌握這些公式定律。