初三孩子看小說(shuō)到底該不該管

初三孩子喜歡看小說(shuō)是非常普遍的現(xiàn)象，好看的小說(shuō)，經(jīng)典的小說(shuō)，對(duì)人的吸引力是非常大的。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子看小說(shuō)，不要一刀切盲目制止，要引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀，摒棄不好的小說(shuō)，看積極向上的，有助于學(xué)習(xí)的小說(shuō)。

初三孩子看小說(shuō)到底該不該管

孩子上了初中喜歡看小說(shuō)，不應(yīng)該制止的，但是要控制一定的度，不能讓孩子過(guò)度沉迷于小說(shuō)。

1.勸導(dǎo)孩子非上課時(shí)間可以看小說(shuō)

如果孩子沉迷小說(shuō)，可以讓孩子在非上課時(shí)間看，學(xué)生時(shí)代多看點(diǎn)知名小說(shuō)不是壞事，前提是謝絕一些低俗小說(shuō)，甚至可以給孩子推薦一些好的小說(shuō)，如世界名著等，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，提高孩子的事業(yè)和思維。

2.陪伴孩子一起學(xué)習(xí)看書(shū)

家庭作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)的重要組成部分，很多家長(zhǎng)為了輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，防止孩子分神，全程陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字就趕緊糾正，其實(shí)這是非常不好的，家長(zhǎng)陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)是好的，但是陪伴的度要適可而止，不然孩子會(huì)時(shí)刻處于緊張的狀態(tài)，反而寫(xiě)不好作業(yè)。

家長(zhǎng)到底該不該陪孩子寫(xiě)作業(yè)

應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐惆椋绻L(zhǎng)時(shí)間陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一定的依賴(lài)性，但是如果一直不陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子可能會(huì)在寫(xiě)作業(yè)途中分神。需要注意的是陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要溫柔，不然孩子會(huì)緊張，害怕，然后就會(huì)對(duì)你陪伴寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生一定的抗拒。

教育需要陪伴。孩子完成作業(yè)是孩子課外生活，家庭生活的重要組成部分，在孩子書(shū)寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中如果有家長(zhǎng)的陪伴，孩子就有了一份安全感和放心感，家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子書(shū)寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程當(dāng)做是自己難得的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)做是釋放親情的過(guò)程，是陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。

教育需要放手。孩子一天天長(zhǎng)大，家長(zhǎng)一天天變老，孩子完成作業(yè)不是給家長(zhǎng)完任務(wù)，而是對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的再理解再消化，為使孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，為使孩子健康生長(zhǎng)，在孩子完成作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴要適時(shí)適度，適情適理，萬(wàn)不可發(fā)號(hào)施令，家長(zhǎng)要給孩子時(shí)間空間，讓他們自己去發(fā)揮去思考。

教育需要自信。家長(zhǎng)陪伴孩子完成作業(yè)的過(guò)程不是家長(zhǎng)大動(dòng)側(cè)隱之心，奉獻(xiàn)溺愛(ài)的過(guò)程，不是家長(zhǎng)大包大攬，冒名頂替幫孩子完成作業(yè)的過(guò)程。自己的事情自己做，自信的孩子最可愛(ài)，家長(zhǎng)要讓孩子在完成作業(yè)的過(guò)程中不斷增強(qiáng)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

預(yù)科班是提前學(xué)習(xí)在下學(xué)期將要學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于孩子的課程學(xué)習(xí)，如果把校外輔導(dǎo)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)依賴(lài)，那么家長(zhǎng)的家庭教育支出必然不少；對(duì)于孩子課堂用心聽(tīng)講，也是一種戕害。

孩子到底該不該上預(yù)科班

孩子是每一個(gè)家庭的重中之重，對(duì)于普通家庭來(lái)說(shuō)，上學(xué)是孩子成龍的捷徑，而對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，從小就被家長(zhǎng)們報(bào)的興趣班補(bǔ)習(xí)班填的滿(mǎn)滿(mǎn)的，每天只有上不完的輔導(dǎo)班跟特長(zhǎng)班，這就導(dǎo)致孩子們從小就對(duì)學(xué)習(xí)有一種恐懼，進(jìn)而導(dǎo)致很多小孩厭學(xué)。

1.信心滿(mǎn)滿(mǎn)型。認(rèn)為自家孩子將來(lái)必是考清華北大的料，送去補(bǔ)習(xí)，趁暑假偷偷開(kāi)一點(diǎn)小灶，萬(wàn)一補(bǔ)課之后成績(jī)就突然提高呢？補(bǔ)課總比不補(bǔ)好吧？

2.不送不放心型。孩子放暑假，家長(zhǎng)上班，家里沒(méi)人看著孩子，擔(dān)心孩子一人在家，把看電視玩手機(jī)作為生活內(nèi)容，或者出去和社會(huì)上不三不四的人來(lái)往，一個(gè)暑假就玩荒了，變壞很容易，還不如關(guān)在補(bǔ)習(xí)班里，至少有老師看著。正所謂：放家里窩心，放出去鬧心，不如放補(bǔ)習(xí)班，最省心。

3.隨大流型。隔壁人家送去補(bǔ)習(xí)班了，再隔壁人家也送去補(bǔ)習(xí)班了，自家不送去，怎么行呢？——這是沉默的大多數(shù)家長(zhǎng)的心態(tài)，明明知道補(bǔ)習(xí)班要錢(qián)狠，也沒(méi)有辦法，咬牙堅(jiān)持吧，反正別人都這樣過(guò)的。

一到孩子假期，都是最熱鬧的，有的家長(zhǎng)帶著孩子出去旅游，有的家長(zhǎng)給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，甚至不尊重孩子的意愿，執(zhí)意給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，這樣的做法其實(shí)并不能幫助孩子提高成績(jī)。

假期到底該不該給孩子補(bǔ)課

假期要不要給孩子補(bǔ)課要看孩子的情況。對(duì)于基礎(chǔ)不好的孩子而言，暑假則是讓孩子好好扎實(shí)基礎(chǔ)的黃金階段，這樣才能更好的跟上學(xué)校老師的步伐，孩子也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣。

家長(zhǎng)有必要給孩子報(bào)一些補(bǔ)習(xí)班的。一個(gè)學(xué)習(xí)能力有限的孩子，但是他很在意學(xué)習(xí)。由于他們自身基礎(chǔ)薄弱，這類(lèi)兒童可能需要輔導(dǎo)和指導(dǎo)。很多孩子到了一定的學(xué)習(xí)階段，想成為更好的孩子。提高難，不是因?yàn)闆](méi)有發(fā)展空間，而是需要更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，找到合適的老師才能突破瓶頸。

在輔導(dǎo)班，老師會(huì)更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)槔蠋熡刑嗟膶W(xué)生要照顧。有的學(xué)生可能跟不上老師講課進(jìn)度，學(xué)習(xí)跟不上，放縱自己，放任自流，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越差。有些同學(xué)可能找不到好的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)不夠深入，學(xué)了之后總會(huì)忘記。

在輔導(dǎo)班里，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)解答學(xué)生的情況。不僅幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，還教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不那么辛苦，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

有許多的家長(zhǎng)在看到自家孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，就非常著急，非常焦慮，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就會(huì)把目光放在補(bǔ)課，希望能通過(guò)補(bǔ)課，幫助孩子提高成績(jī)。

孩子成績(jī)不好到底該不該補(bǔ)課

孩子成績(jī)不好，要尋找原因。如有厭學(xué)情緒，首先要幫助提高學(xué)習(xí)興趣。如思維反應(yīng)慢，跟不上課堂節(jié)奏，那可以想辦法課外請(qǐng)教師開(kāi)開(kāi)小灶。

孩子成績(jī)不好，要不要補(bǔ)課要看孩子的具體情況，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要盲目跟風(fēng)補(bǔ)課，否則不僅不能幫助孩子提高成績(jī)，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

一二年級(jí)是孩子養(yǎng)成習(xí)慣的階段，我建議家長(zhǎng)和孩子共同做個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、三年到六年級(jí)的學(xué)生，可以找個(gè)口碑好，負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)班，查缺補(bǔ)漏，畢竟他們是專(zhuān)業(yè)的，可以通過(guò)他們的方法，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

初、高中的學(xué)生，由于時(shí)間有限，適合一對(duì)一的輔導(dǎo)，哪里不會(huì)補(bǔ)哪里，讓孩子用最短的時(shí)間，解決困惑和不解。補(bǔ)不補(bǔ)課要因人而異，不要隨波逐流。根據(jù)自身的需求，切勿盲目跟從。

初三是孩子中考前的重要一年，一些孩子進(jìn)入初三后由于壓力過(guò)大或受外界影響等，出現(xiàn)成績(jī)下滑嚴(yán)重的現(xiàn)象，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要找到背后的原因，與孩子一起尋找正確的解決方法，激勵(lì)孩子持續(xù)進(jìn)步。

孩子上初三成績(jī)下滑怎么回事

抗壓能力弱。九年級(jí)的考試已經(jīng)算是模擬考或者大考，跟中考是直接掛鉤，這在一定程度上給孩子造成了壓力。

學(xué)習(xí)能力缺失。如果沒(méi)有形成自己的獨(dú)立思維、沒(méi)有將知識(shí)內(nèi)容理解透徹，沒(méi)有學(xué)以致用，最后只能得到成績(jī)下降的結(jié)果。

注意力分散。九年級(jí)成績(jī)下降的原因，首當(dāng)其沖應(yīng)該是手機(jī)。微信聊天、熬夜玩手游，導(dǎo)致睡眠時(shí)間不夠，上課打瞌睡。尤其會(huì)分散學(xué)習(xí)的注意力，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)，這時(shí)候?qū)W生想學(xué)也學(xué)不了了。

自己不夠努力。到了九年級(jí)，絕大部分學(xué)生都開(kāi)始努力奮斗了，所以這部分學(xué)生的成績(jī)都在上升，如果你還和初一初二的時(shí)候一樣的努力程度，肯定要被別人超過(guò)的，相比之下，你的成績(jī)就呈下降趨勢(shì)啦。

孩子進(jìn)入初三，中考近在咫尺，當(dāng)很多孩子都在廢寢忘食的學(xué)習(xí)時(shí)，也有一些孩子學(xué)習(xí)他態(tài)度非常不端正，不但不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還經(jīng)常玩手機(jī)，逃課，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，家長(zhǎng)面對(duì)這樣的孩子，既擔(dān)心又無(wú)奈。

初三孩子態(tài)度不端正怎么辦

一、拉上孩子去本地的重點(diǎn)高中，普通高中，職高門(mén)口看一看，讓孩子選一個(gè)學(xué)校，明白初中三年辛辛苦苦的上學(xué)，最起碼也要考一個(gè)普通高中，如果繼續(xù)擺爛，只能去職高。

二、制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，很多孩子并不是到了初三才變得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而是從初一開(kāi)始就態(tài)度不端正了，成績(jī)長(zhǎng)期在中下游徘徊，極大的影響了孩子學(xué)習(xí)的勁頭，家長(zhǎng)要幫助孩子從初一補(bǔ)基礎(chǔ)，補(bǔ)偏科，實(shí)實(shí)在在的解決每一門(mén)功課存在的問(wèn)題。

三、排除影響孩子學(xué)習(xí)的外部因素，其中重中之重是不能隨隨便便接觸智能手機(jī)，平板電腦，這兩樣?xùn)|西對(duì)孩子的誘惑力太大了，孩子很難控制住自己要去玩的念頭，心不靜只能是低效率學(xué)習(xí)。

四、設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。常言道：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，他就會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，自己積極主動(dòng)地去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，去探求學(xué)習(xí)的奧秘，這樣一來(lái)，他的態(tài)度自會(huì)端正，他的行為自會(huì)主動(dòng)。