孩子每天作業(yè)都寫到很晚怎么辦

拖拉磨蹭是很多孩子共有的習(xí)慣，明明作業(yè)不多，每次寫到半夜，家長(zhǎng)在崩潰的邊緣徘徊。其實(shí)，孩子拖拉磨蹭，是可以通過習(xí)慣養(yǎng)成改變的，家長(zhǎng)要幫助孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，讓孩子學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。

孩子每天作業(yè)都寫到很晚怎么辦

1.家長(zhǎng)根據(jù)作業(yè)量和孩子約定寫作業(yè)的時(shí)間。因?yàn)樯男示褪菚r(shí)間，時(shí)間的藝術(shù)就是生命的藝術(shù)，所以不管做學(xué)問、做人、做事，成功的定律就是單位時(shí)間里把正確的事做正確。

2.孩子作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)完成的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和老師要雙向落實(shí)作業(yè)質(zhì)量的問題。因?yàn)橄迺r(shí)作業(yè)的開始，孩子很可能只重作業(yè)時(shí)間不管作業(yè)質(zhì)量，只以速度取勝交差，而表現(xiàn)出——書寫潦草、錯(cuò)誤迭出。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的孩子幾乎是不可能很好的完成作業(yè)的，無論是完成的速度還是質(zhì)量。

4.培養(yǎng)良好方法。觀察孩子學(xué)習(xí)時(shí)，存在的問題，很多孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)方法存在很大的問題，比如遇到一個(gè)不會(huì)做的題，就在這個(gè)題上磨蹭，不知道先跳過去，再做等等。

孩子寫作業(yè)磨蹭是什么原因

1.任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

家長(zhǎng)給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，學(xué)生任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，就像沒有聽到一樣，沒有任何動(dòng)作反應(yīng)，或者是家長(zhǎng)的指令沒有威懾力，學(xué)生認(rèn)為即使完成不了后果也不是很嚴(yán)重。

2.情緒不佳

放學(xué)后學(xué)生認(rèn)為終于可以玩了，在玩得高興時(shí)被家長(zhǎng)拉回來寫作業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，對(duì)作業(yè)及學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。另外家長(zhǎng)監(jiān)督太多、作業(yè)難度太大或量太多等都會(huì)導(dǎo)致作業(yè)情緒不佳。

3.主動(dòng)退縮

學(xué)生遇到不會(huì)的題，不知道先繞過去，而是停在那里，繼而出現(xiàn)走神或是等待家長(zhǎng)來幫助解決問題等現(xiàn)象，如果家長(zhǎng)馬上來幫助解決問題，久而久之學(xué)生就會(huì)形成“有問題找家長(zhǎng)”的思維習(xí)慣。

4.不夠勤奮

你給他說“早起的鳥兒有蟲吃”，他偏偏要理解成“早起的蟲兒被鳥吃”。他們幾乎不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)總是不情不愿。

孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭怎么正確引導(dǎo)

1.督促鼓勵(lì)

很多家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)，會(huì)過度關(guān)注孩子，而這種關(guān)注也會(huì)讓他感覺很有壓力，寫作業(yè)速度會(huì)減慢很多。所以建議家長(zhǎng)少督促孩子，不要給孩子太大壓力。

2.獎(jiǎng)懲制度

面對(duì)孩子寫作業(yè)太磨蹭的情況，有一些家長(zhǎng)就想出了獎(jiǎng)懲制度。比如說每天給孩子規(guī)定一個(gè)作業(yè)完成的時(shí)間，如果孩子寫作業(yè)總是跑神，到規(guī)定時(shí)間沒有完成，那么就懲罰孩子打掃衛(wèi)生或者是減少看電視和玩耍的時(shí)間。

3.讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間的價(jià)值

孩子做事磨蹭很大程度上是因?yàn)樗€沒有時(shí)間觀念。家長(zhǎng)要想辦法使孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富，它買不著、借不到、留不住、回不來。你要磨蹭它就會(huì)悄悄溜掉，只有珍惜它、抓緊它，才會(huì)“延長(zhǎng)”它。

4.讓孩子學(xué)會(huì)制定計(jì)劃

有拖延癥的孩子一般不太會(huì)制定計(jì)劃，他們普遍認(rèn)為制定計(jì)劃并沒有什么用。而事實(shí)上，計(jì)劃會(huì)讓自己的學(xué)習(xí)和生活井井有條。