小學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)

小學(xué)階段由于孩子身形變化較快，文化知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上孩子過(guò)早接觸互聯(lián)網(wǎng)，普遍比較早熟，孩子很容易產(chǎn)生逆反心理，當(dāng)孩子出現(xiàn)以下表現(xiàn)時(shí)，父母一定要注意及時(shí)引導(dǎo)孩子。

小學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)

1、對(duì)父母經(jīng)常說(shuō)“不”。孩子長(zhǎng)大后，自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，任何事情都會(huì)有自己的意見(jiàn)看法，越來(lái)越多的事情都想要自己做決定。因此就會(huì)開(kāi)始說(shuō)越來(lái)越多的“不”字。

2、不講道理，無(wú)理取鬧。有些事情他們明明知道不可以這么做，但卻非要站在父母的對(duì)立面，跟父母對(duì)著干，父母不同意就哭鬧撒潑。想要的東西就用盡各種方法都想要得到，最常見(jiàn)的就是在一些玩具店里，孩子看到喜歡的，父母不給他們買(mǎi)，孩子就會(huì)賴著不走，或者是哭鬧。

3、叛逆的孩子往往以自我為中心。叛逆期的孩子喜歡掌控一切，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己像個(gè)成年人，在他們眼里，他們永遠(yuǎn)是對(duì)的。同時(shí)，他們極度渴望得到父母的尊重和理解。

4、情緒表達(dá)立場(chǎng)鮮明。很多青春期孩子受批評(píng)后，情緒表達(dá)立場(chǎng)鮮明，甚至?xí)?dāng)場(chǎng)發(fā)作脾氣，輕則頂嘴，重則摔東西。面對(duì)孩子有這些不良行為，家長(zhǎng)要么直接跟孩子硬碰硬，要么擔(dān)心孩子性格極端，而選擇息事寧人。無(wú)論采用哪種方式來(lái)面對(duì)，家長(zhǎng)都無(wú)法更好地管教孩子。

現(xiàn)在的孩子成熟的比較早，再加上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，獲取信息的渠道比較多。因此，孩子不聽(tīng)話，叛逆的比較多。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，讓孩子自己做決定。

小學(xué)生叛逆心理的表現(xiàn)

1、情緒反應(yīng)激烈

例如帶孩子逛街，孩子在櫥窗里看到一款玩具汽車(chē)之后，堅(jiān)持要買(mǎi)。可是家中已經(jīng)有很多類似的玩具汽車(chē)，在拒絕孩子的要求后，孩子便開(kāi)始大哭大鬧，甚至在公共場(chǎng)合坐地耍賴、打人。

2、破壞性強(qiáng)

叛逆期的孩子的一個(gè)重要的表現(xiàn)就是喜歡摔東西、拆玩具、亂寫(xiě)亂畫(huà)、撕書(shū)、故意把玩具丟的滿地都是。

現(xiàn)在社會(huì)，人們的壓力越來(lái)越大，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，身上都背負(fù)著巨大壓力，有些孩子年齡小，不懂得排解壓力，就會(huì)出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)等不良現(xiàn)象，面對(duì)孩子壓力大，父母要及時(shí)了解壓力來(lái)源，幫助孩子排解壓力，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀自信的性格。

小學(xué)生壓力大的表現(xiàn)

1.食欲不佳

最近孩子飯量減少，有時(shí)吃幾口就不吃，就說(shuō)我已經(jīng)吃飽了。那要考慮下心理問(wèn)題，當(dāng)一個(gè)人的內(nèi)心處于緊張，不安，往往身體自我保護(hù)作用下，就不愿意吃飯，也是通常我們說(shuō)的，難受的吃不下飯。

2.摸頭和摸臉

一般孩子上課時(shí)，回答問(wèn)題，往往習(xí)慣性摸頭和摸臉的表現(xiàn)，這是人遇到壓力，壓抑或緊張時(shí)，緩解內(nèi)心最好的方法是觸摸身體的一些部位，摸頭和摸臉等。

小學(xué)生很自卑，家長(zhǎng)要考慮孩子是因?yàn)槭裁丛虿艜?huì)如此自卑，不能隨意給孩子貼上不好的標(biāo)簽，孩子需要多去夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，我們多去肯定孩子，那么孩子就會(huì)積極地發(fā)展，我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到很大的作用。

小學(xué)生如何克服自卑心理

1、首先我們要從孩子的自身出發(fā)，要弄明白孩子為什么會(huì)感到自卑，也只有這樣，才能從根本上解決問(wèn)題。所以我們家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，要積極和孩子交談，關(guān)心并且理解孩子為什么會(huì)自卑。同時(shí)我們?cè)谄匠Ｒ惨喙膭?lì)孩子，在一些事情上增強(qiáng)他的自信心，讓他變得自信起來(lái)。

而且我們也可以讓孩子做一些力所能及的事情，等他做完之后我們可以夸獎(jiǎng)他，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的自理能力，還能從側(cè)面提高孩子的自信心，更有效地消除孩子的自卑心理。

2、從培養(yǎng)興趣入手增強(qiáng)自信心。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。興趣可以激發(fā)人的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)小學(xué)生多方面的興趣和愛(ài)好，既可以轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)心理，又可以積累廣博的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)出多種才能，因而也就不會(huì)因知識(shí)貧乏和見(jiàn)識(shí)缺少而自卑。

3、培養(yǎng)學(xué)生的成功心理。首先，注意首次的成功。成功了第一次，就會(huì)增強(qiáng)人的自信心，從而積極主動(dòng)地鍛煉能力，最后讓自信心代替自卑感。很多小學(xué)生在學(xué)校的功課不好，是由于沒(méi)有給他們足夠數(shù)量的獲得成功的機(jī)會(huì)，以至于他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去發(fā)展成功的心理，因此，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排一些容易成功的工作。

孩子的教育要充滿愛(ài)但是不能過(guò)于溺愛(ài)，溺愛(ài)孩子會(huì)帶來(lái)很多不良的后果。要從小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的自理自立能力，這樣長(zhǎng)大之后他就會(huì)更好的獨(dú)立思考、獨(dú)立做事。

小學(xué)生自理自立的表現(xiàn)有哪些

1、能獨(dú)立自主造成作業(yè)：不用老師，家長(zhǎng)等成人監(jiān)管，提醒，能自覺(jué)，自發(fā)地完成作業(yè)。

2、能獨(dú)立處理自己的衛(wèi)生等力所能及的小事：自己講衛(wèi)生，愛(ài)干凈，整潔，自己收拾自己房間。

3、能獨(dú)立做些力所能及的事情，自己能注意安全，不用父母操心和提醒。懂事，不任性。

4、孩子有很強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力，孩子認(rèn)定的東西和事情能夠自己想辦法，獨(dú)立的去完成或者是得到。

小學(xué)生還是很好教育引導(dǎo)的，主要是因?yàn)楹⒆幽挲g還很小，也不會(huì)像青春期那樣那么反叛，追求獨(dú)立，有這個(gè)時(shí)期孩子該有的心理特點(diǎn)，下面就給大家介紹下，希望家長(zhǎng)們多多了解下。

小學(xué)生心理特點(diǎn)

1、具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感，渴望得到老師或其他權(quán)威人士的肯定。

2、具有較強(qiáng)的爭(zhēng)勝心，勇于參與競(jìng)賽或競(jìng)爭(zhēng)。

3、好奇心強(qiáng)，往往提出一些千奇百怪的不著邊際的問(wèn)題。

4、游移好動(dòng)，坐不住，喜歡瘋跑、瘋玩。

小學(xué)生心理情緒不好，我們家長(zhǎng)在幫助孩子進(jìn)行疏導(dǎo)心理情緒時(shí)，要避免對(duì)孩子發(fā)脾氣，對(duì)孩子要多些耐心，溝通一定是少不了的，而且要站在孩子的角度上去思考問(wèn)題，心態(tài)放平。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)五步法

1、放平心態(tài)：叛逆期是比較正常的過(guò)程，任何一個(gè)成人都需要經(jīng)過(guò)此時(shí)期的成長(zhǎng)和磨練，父母不要著急，心態(tài)要放緩，這樣才能夠比較平靜地處理此類情況。

2、聆聽(tīng)：兒童處于心理、身體發(fā)育的重要階段，疏導(dǎo)者不可忽視孩子心理，應(yīng)與孩子多溝通交流，多聆聽(tīng)孩子的想法，以更全面的了解兒童真實(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。

對(duì)孩子要傾聽(tīng)、多理解，當(dāng)孩子有話說(shuō)時(shí)，不要著急打斷，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，多聽(tīng)少說(shuō)，少提建議，少批評(píng)，少指導(dǎo)，多理解，理解孩子做法之后，他才會(huì)愿意把更多的想法告訴父母，對(duì)孩子的了解才會(huì)更全面，更加有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)問(wèn)題。傾聽(tīng)和理解，是面對(duì)孩子叛逆期最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、提問(wèn)：疏導(dǎo)者在與兒童互動(dòng)過(guò)程中，除了被動(dòng)的接收信息，還需要直接的捕捉信息，發(fā)出提問(wèn)，進(jìn)行深度的交流。