學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力怎么辦

如果孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足有可能是孩子缺乏信心，也有可能是孩子缺乏必要的引導(dǎo)。如果家長(zhǎng)能積極引導(dǎo)讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的知識(shí)的獲得感、成就感相信孩子一定會(huì)慢慢愛(ài)上學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力怎么辦

讓孩子有規(guī)律可循

放學(xué)回來(lái)后先干什么后干什么？晚飯到睡覺(jué)這段時(shí)間又是怎樣有規(guī)律安排的？形成規(guī)律，孩子在遵守這個(gè)規(guī)律的過(guò)程中，就能形成一種習(xí)慣，自然而然的在遵守這一規(guī)則過(guò)程中，變成一種習(xí)慣變成一種自覺(jué)行動(dòng)。

告訴孩子，你今天所學(xué)的知識(shí)、本領(lǐng)都是你長(zhǎng)大以后用到的，不是為爸爸媽媽所學(xué)，也不是為任何人所學(xué)，而是為自己將來(lái)所學(xué)。掌握的知識(shí)多，學(xué)到的本領(lǐng)大，會(huì)為社會(huì)所用也會(huì)被別人尊重。

培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

從小培養(yǎng)孩子自己吃飯，幫助大人擺碗筷，穿祙穿鞋，收拾玩具等，從簡(jiǎn)單的動(dòng)作開(kāi)始，孩子動(dòng)手的同時(shí)也促進(jìn)大腦的發(fā)育，從而鍛練孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)中遇到困難才不會(huì)輕易放棄，逐漸養(yǎng)成迎難而上精神。

培訓(xùn)孩子的獨(dú)立性

孩子有獨(dú)立的人格，不是大人的私有物品，首先要尊重孩子，跟孩子說(shuō)話要用跟朋友、同事說(shuō)話的語(yǔ)氣，態(tài)度平和，避免孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生抗拒心理，孩子一旦產(chǎn)生抗拒心理，一切教育都是徒勞的，而且難以逆轉(zhuǎn)，更別提學(xué)習(xí)了。

孩子學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力的原因有哪些

對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣

每天孩子從早上六點(diǎn)到晚上九點(diǎn)，有的甚至到十點(diǎn)。一天的絕大部分時(shí)間被限制在教室里，與外界隔離。孩子學(xué)的知識(shí)不知道要解決什么問(wèn)題，沒(méi)有激發(fā)出孩子學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)手段與方式落后

現(xiàn)在教學(xué)手段應(yīng)該來(lái)說(shuō)要比十幾年前好多了，但是這些手段老師不積極的去利用，認(rèn)為這在學(xué)浪費(fèi)時(shí)間。只要緊扣知識(shí)點(diǎn)，孩子能把知識(shí)點(diǎn)記住而且會(huì)做題就行了，因而在教學(xué)中少用多媒體等更多手段，上課就是梳理知識(shí)點(diǎn)，講解知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)。這使孩子感到枯燥而不愿學(xué)習(xí)。

沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

家長(zhǎng)應(yīng)清楚地意識(shí)到，在某個(gè)特定的環(huán)境或班級(jí)中，如果大部分孩子都感到無(wú)動(dòng)力就可能是管理方法不善或教師本人的緣故。教師素質(zhì)好，孩子會(huì)感到在學(xué)習(xí)和其他方面富于樂(lè)趣和刺激性。早期的成績(jī)好十分重要，有可能進(jìn)一步激發(fā)孩子爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的動(dòng)力，有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和正視失敗的態(tài)度。