高一成績(jī)不好高二可以趕上嗎

很多孩子進(jìn)入高中后，很長(zhǎng)時(shí)間難以適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，出現(xiàn)成績(jī)持續(xù)下滑的現(xiàn)象，家長(zhǎng)們此時(shí)非常著急，為孩子尋找各種辦法提升成績(jī)，其實(shí)，高一孩子成績(jī)不好，高二經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，還是很有可能快速趕上的，家長(zhǎng)要相信孩子，多多鼓勵(lì)孩子。

高一成績(jī)不好高二可以趕上嗎

高一成績(jī)不好是有可能趕上的。因?yàn)楦咭坏恼n程還不是很難，主要還是在初中的范圍內(nèi)增加一些課程。如果孩子學(xué)習(xí)得法，又通過一些補(bǔ)課方式，自己再努力是可以趕上的。學(xué)生可以采取以下措施：

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)自身情況，設(shè)定實(shí)際可達(dá)到的目標(biāo)，并不斷調(diào)整。

重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。確保對(duì)所學(xué)知識(shí)有扎實(shí)掌握，避免因基礎(chǔ)知識(shí)不牢固而影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)了解課程內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

課堂上集中注意力。認(rèn)真聽講，積極參與討論，不懂就問。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和總結(jié)。

尋求幫助。向?qū)W習(xí)好的同學(xué)或老師請(qǐng)教，不放棄難題，積累經(jīng)驗(yàn)。

家長(zhǎng)和老師的支持。家長(zhǎng)和老師在孩子學(xué)習(xí)過程中的鼓勵(lì)和支持也很重要。

孩子進(jìn)入高一成績(jī)一直下滑是怎么回事

學(xué)習(xí)內(nèi)容跨度大，連續(xù)性強(qiáng)。初高中學(xué)習(xí)內(nèi)容跨度大，這是一個(gè)非常明顯的問題，初中課程側(cè)重于“是什么”，而高中則側(cè)重于“為什么”和“怎么樣”，所以單純靠死記硬背就學(xué)不好了。

學(xué)習(xí)課程多，多數(shù)學(xué)生無法兼顧。高一因?yàn)闆]有分科，所以要學(xué)習(xí)9門考試科目和多門考查科目，學(xué)習(xí)課程多，意味著作業(yè)多，學(xué)生完成作業(yè)都非常困難，而高中內(nèi)容難度增大，如果不多做題，就很難吃透，所以多數(shù)學(xué)生無法把兼顧各科學(xué)習(xí)。

過度癡迷手機(jī)。在小學(xué)、初中，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子控制很嚴(yán)格，一般都不會(huì)給孩子購(gòu)買手機(jī)，到了高中以后，家長(zhǎng)開始給孩子買手機(jī)。不少高中生本來想使用手機(jī)偶爾放松一下自己，結(jié)果卻沉迷游戲、短視頻、網(wǎng)絡(luò)小說無法自拔，變得很難沉下心去學(xué)習(xí)，最終嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

習(xí)慣補(bǔ)課，被父母、老師逼著往前走。到了高中以后，科目變多知識(shí)變復(fù)雜，而且學(xué)生必須住校，父母無法監(jiān)督，也沒有空閑時(shí)間補(bǔ)課，很多學(xué)生還是習(xí)慣被家長(zhǎng)逼著去學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力很差，不愿意獨(dú)立思考，成績(jī)自然會(huì)下降。

學(xué)習(xí)壓力過大導(dǎo)致的。到了高中以后，離開自己的父母、熟悉的同學(xué)，再加上知識(shí)量和難度都增大，不少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，經(jīng)常抑郁，無法靜下心來學(xué)習(xí)，陷入內(nèi)耗嚴(yán)重。而后形成惡性循環(huán)，因成績(jī)差而焦慮，因焦慮而成績(jī)更差。

高中孩子厭學(xué)，成績(jī)下滑嚴(yán)重，家長(zhǎng)怎么辦

鼓勵(lì)孩子積極面對(duì)：告訴孩子一時(shí)的不理想并不代表他們一直這樣，而是一個(gè)挑戰(zhàn)，提醒他們積極面對(duì)，并且鼓勵(lì)孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、重視基礎(chǔ)知識(shí)。

搭建溝通橋梁：父母或家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子進(jìn)行溝通，話語(yǔ)的形式不應(yīng)過于嚴(yán)厲，而是應(yīng)該以鼓勵(lì)和支持為主，共同找到問題的根源解決問題，以免逐漸形成雙方不信任的狀態(tài)。

給孩子制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：比如說，咱們能夠依據(jù)孩子的才能，制定一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠是什么學(xué)習(xí)才能，讓孩子明白學(xué)習(xí)的愛好，讓孩子在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，能夠漸漸的找到成就感，從而去愛上學(xué)習(xí)。

優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境：考慮人體生物鐘和身體狀況，配合飲食、休息、運(yùn)動(dòng)等因素，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的心理狀態(tài)。

讓學(xué)習(xí)帶給孩子更多高興體會(huì)：學(xué)習(xí)對(duì)很多學(xué)生來說都是被動(dòng)的、痛苦的，但也有不少學(xué)生覺得某科學(xué)起來特別有意思，一做題就不困了，乃至樂在其中。所以教師和家長(zhǎng)要以孩子喜歡學(xué)的科目為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子也喜歡上其他科目，讓高一學(xué)生在做題中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。