孩子作業(yè)潦草怎么跟孩子溝通

常言道∶“字如其人。”書(shū)面是否規(guī)范整潔，往往能反映出一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，書(shū)面整潔也會(huì)使別人對(duì)自己有個(gè)良好的第一印象。所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)潦草時(shí)，家長(zhǎng)一定要了解清楚原因，對(duì)癥下藥，去幫助孩子改正。

孩子作業(yè)潦草怎么跟孩子溝通

1、和孩子溝通時(shí)，盡量把命令句換成疑問(wèn)句。命令句式，如：“快點(diǎn)去做作業(yè)”“休息好了，就快點(diǎn)做”“做不完就別睡覺(jué)”等等。我們可以把它換成疑問(wèn)句，引導(dǎo)孩子說(shuō)出接下來(lái)要干什么？用這種詢問(wèn)的方式，讓孩子自己回答，引導(dǎo)到你所希望的答案——寫(xiě)作業(yè)，孩子心里就會(huì)有所準(zhǔn)備，明白接下來(lái)自己該做什么。

2、及時(shí)鼓勵(lì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子字跡潦草，或者是態(tài)度不認(rèn)真的時(shí)候，家長(zhǎng)要告誡孩子，可以嚴(yán)肅而平靜地跟孩子說(shuō)，作業(yè)寫(xiě)工整是“規(guī)定”，不然得重寫(xiě)；如果孩子寫(xiě)字有進(jìn)步，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，增加孩子的信心。

3、家長(zhǎng)克服焦躁心態(tài)。為了糾正孩子不良的寫(xiě)字習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子清楚字跡潦草的危害。孩子字體較差，家長(zhǎng)不應(yīng)嚴(yán)厲斥責(zé)，把孩子作業(yè)撕掉，要求孩子重寫(xiě)。如果家長(zhǎng)急于求成，就會(huì)引發(fā)孩子的逆反心理。

正確的做法是：當(dāng)孩子寫(xiě)字時(shí)，家長(zhǎng)在一邊靜靜地觀察。等孩子寫(xiě)完作業(yè)后，從中找出寫(xiě)得較好的字，給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，讓孩子樹(shù)立自信心。

孩子喜歡抄作業(yè)是一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果家長(zhǎng)不及時(shí)制止孩子的這種行為，孩子就會(huì)認(rèn)為這沒(méi)什么，就會(huì)越來(lái)越過(guò)分，甚至?xí)购⒆訂适И?dú)立思考的能力，這對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

孩子喜歡抄作業(yè)怎么溝通

1、向孩子了解抄作業(yè)的原因。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有抄作業(yè)的問(wèn)題以后，不能只顧著批評(píng)孩子，而是要靜下心來(lái)跟孩子溝通，了解孩子抄作業(yè)的原因。有的孩子可能是太懶惰、不愿意寫(xiě)作業(yè)而主動(dòng)抄同學(xué)的作業(yè)，有的孩子可能是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)懂上課內(nèi)容、不會(huì)寫(xiě)作業(yè)而不得不抄同學(xué)的作業(yè)。家長(zhǎng)要心平氣和地跟孩子了解抄作業(yè)的原因，采取不同的應(yīng)對(duì)措施。

2、跟孩子說(shuō)明寫(xiě)作業(yè)的重要性。對(duì)于不愿意寫(xiě)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)要告訴孩子寫(xiě)作業(yè)的重要性。寫(xiě)作業(yè)不僅能及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，還能及時(shí)地對(duì)孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。如果孩子總是抄作業(yè)，考試之前就要花雙倍的精力進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，不僅學(xué)得非常累，復(fù)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。

3、跟孩子強(qiáng)調(diào)抄作業(yè)的危害。對(duì)于不會(huì)寫(xiě)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)要跟孩子強(qiáng)調(diào)抄作業(yè)的危害。因?yàn)閷?xiě)作業(yè)的目的之一是檢驗(yàn)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，老師和家長(zhǎng)也能從孩子的作業(yè)情況中發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，如果孩子采取抄作業(yè)的方式隱瞞實(shí)情，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，而知識(shí)點(diǎn)是環(huán)環(huán)相扣的，前面的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握到位，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越吃力。

4、增強(qiáng)孩子榮辱感。讓孩子明白抄別人的東西是一種可恥的行為，會(huì)被別人看不起，這是一種作弊的行為，是不誠(chéng)實(shí)的行為，給孩子把這種錯(cuò)誤行為導(dǎo)致的不良后果放大化，讓孩子從心里上不恥作弊。

孩子不寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)要受懲罰的還是他們自己，在我們上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)就根本沒(méi)管過(guò)孩子寫(xiě)作業(yè)的事，如果他們不寫(xiě)，到了學(xué)校老師自然會(huì)批評(píng)他們，幾次下來(lái)，孩子自然就會(huì)去寫(xiě)了，哪像現(xiàn)在，家長(zhǎng)還要時(shí)時(shí)監(jiān)督，時(shí)時(shí)輔導(dǎo)。那么孩子不寫(xiě)作業(yè)怎么和孩子溝通？

孩子不寫(xiě)作業(yè)怎么和孩子溝通

1、冷靜溝通

如果孩子實(shí)在不愿意寫(xiě)作業(yè)的話，我們可以選擇冷靜的溝通，千萬(wàn)不要變得暴躁，不然的話，孩子是會(huì)跟我們針?shù)h相對(duì)的。我們可以簡(jiǎn)單的跟孩子交流一下，問(wèn)問(wèn)孩子們到底是為什么不愿意寫(xiě)作業(yè)呢？我們這樣循循善誘的教導(dǎo)孩子，是可以讓孩子改變自己的心態(tài)的。當(dāng)孩子那種焦躁的心態(tài)逐漸消失之后，他們就可以把所有的時(shí)間全都放在寫(xiě)作業(yè)當(dāng)中。

2、給孩子足夠的時(shí)間完成作業(yè)

孩子每天都會(huì)有作業(yè)，從一年級(jí)開(kāi)始，就要讓孩子養(yǎng)成自己記作業(yè)的習(xí)慣。開(kāi)始不會(huì)寫(xiě)字，可以用畫(huà)圖的形式代替，兒子一上學(xué)就掌握了這項(xiàng)技能。

貪玩是孩子們的天性，但是如果因?yàn)樨澩娴⒄`了孩子們學(xué)習(xí)的正事，我認(rèn)為我們做家長(zhǎng)的就需要對(duì)孩子的行為進(jìn)行教育引導(dǎo)了。那么孩子貪玩不寫(xiě)作業(yè)怎么溝通怎么引導(dǎo)呢？

孩子貪玩不寫(xiě)作業(yè)怎么溝通

第一能夠與孩子平等對(duì)話。家長(zhǎng)們，不要發(fā)現(xiàn)孩子貪玩時(shí)然后大喊大叫，使用一些暴力手段來(lái)解決問(wèn)題。首先你需要注意安撫自己的情緒。考慮到孩子也是有很強(qiáng)大的自尊心的，他們應(yīng)該耐心地與孩子對(duì)話，了解他們。循序漸進(jìn)的想法告訴他們玩手機(jī)的危險(xiǎn)。

第二家長(zhǎng)要注意溝通的言語(yǔ)內(nèi)容不是引導(dǎo)孩子覺(jué)察的重要部分，遠(yuǎn)比言語(yǔ)內(nèi)容更加重要的是大人的情緒是否平穩(wěn)，內(nèi)心是否寧?kù)o，非語(yǔ)言資訊是否正確，否則同樣的言語(yǔ)你拿去運(yùn)用在自己的孩子身上，可能會(huì)被孩子認(rèn)為你好假、好虛偽。

孩子貪玩不寫(xiě)作業(yè)怎么引導(dǎo)

第一點(diǎn)我們要制定明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目的是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果或?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的作為產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重大的指導(dǎo)作用。

現(xiàn)在的孩子普遍都存在一個(gè)問(wèn)題，那就是寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，磨磨唧唧，效率不高。對(duì)此，家長(zhǎng)們氣個(gè)半死，但是也沒(méi)有辦法。如果這個(gè)現(xiàn)象引不起家長(zhǎng)的重視，并且不能夠得到及時(shí)的矯正，長(zhǎng)此以往禮會(huì)嚴(yán)重影響到孩子后面的學(xué)習(xí)，乃至于會(huì)影響孩子整個(gè)求學(xué)歷程，成為孩子求學(xué)歷程中最大的障礙。糾正孩子作業(yè)拖拉的問(wèn)題需要家校合作效果會(huì)更好！

孩子作業(yè)拖拉怎么跟老師溝通？

可以坦率的將孩子作業(yè)拖拉，這個(gè)問(wèn)題跟老師溝通一下，請(qǐng)老師結(jié)合孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，提供一些解決問(wèn)題的方法，另外也請(qǐng)老師在學(xué)校里邊有機(jī)會(huì)跟孩子談一談，或者是說(shuō)加強(qiáng)對(duì)孩子做事能力的一個(gè)訓(xùn)練，尋求老師的幫助，共同幫孩子克服困難，解決問(wèn)題。

孩子作業(yè)拖拉的原因：

第1、沒(méi)有興趣

若是孩子對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了興趣，那么他自然不想花費(fèi)時(shí)間去完成作業(yè)。本來(lái)在學(xué)校就已經(jīng)耗費(fèi)了很多時(shí)間，可是最后的結(jié)果卻不甚理想。不僅成績(jī)一般，就連平時(shí)的表現(xiàn)也沒(méi)有得到老師的肯定，孩子自然對(duì)作業(yè)會(huì)有抵觸心理。慢慢的，這種抵觸會(huì)變成拖延。

生活中，很多孩子為了對(duì)抗父母，以離家出走的方式迫使父母妥協(xié)，這種現(xiàn)象多出現(xiàn)在叛逆期孩子的身上，因?yàn)榇藭r(shí)，孩子內(nèi)心極度渴望獨(dú)立，他們不想被父母管教，家長(zhǎng)此時(shí)的反應(yīng)和做法，將對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。

孩子離家出走后回來(lái)怎么溝通

第一，不擴(kuò)大化，讓他平靜。在找到了孩子之后，不要過(guò)度的責(zé)備孩子，這個(gè)時(shí)候不是在孩子傷口上撒把鹽的時(shí)候。比如給孩子做一頓好吃的，讓孩子洗個(gè)熱水澡，讓他獨(dú)自看看喜歡的漫畫(huà)或電視。

第二，征求他的意見(jiàn)。如果你想要和我聊一聊，隨時(shí)可以找我。不要給孩子聊天和匯報(bào)心理狀態(tài)的壓力。讓他自由的住幾天，然后等他來(lái)找你談。如果他一直不找你，那么找個(gè)合適的時(shí)間比如跟他一起看電視，聊聊電視節(jié)目入手。

第三，傾聽(tīng)他們的故事。當(dāng)孩子回來(lái)時(shí)，請(qǐng)傾聽(tīng)他們的故事。理解他們?yōu)槭裁措x開(kāi)家，以及他們?cè)谕饷娼?jīng)歷了什么，是建立信任和聯(lián)系的關(guān)鍵。

第四，重新建立信任。孩子回來(lái)后，可能需要時(shí)間來(lái)重新建立家庭中的信任。信任是親子關(guān)系的基石，而失去信任可能是孩子離家出走的原因之一。要建立信任，家長(zhǎng)需要堅(jiān)持自己的承諾，同時(shí)給孩子機(jī)會(huì)展示他們的責(zé)任感。

高中的孩子一般正處于青春叛逆期，家長(zhǎng)要教育和引導(dǎo)這個(gè)時(shí)期的孩子是非常不容易的，因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)階段的情緒非常不穩(wěn)定，還喜歡與父母對(duì)著干，對(duì)于家長(zhǎng)的說(shuō)教更是充耳不聞。

高中男孩子叛逆期要怎么溝通和解決

找到合適的溝通時(shí)機(jī)。我們常說(shuō)“話不投機(jī)半句多”，溝通是非常講究時(shí)機(jī)的，任何一方情緒出現(xiàn)問(wèn)題都不可能完成有效的溝通。鑒于發(fā)起溝通的我們是主動(dòng)方，因此我們可以在孩子情緒比較舒展，且當(dāng)下的氛圍比較舒適的條件下聊天。

做一個(gè)傾聽(tīng)者。在孩子講話的時(shí)候要用眼睛去全神貫注的傾聽(tīng)，盡量不要一邊做事一邊聽(tīng)孩子說(shuō)話，認(rèn)真聽(tīng)孩子在講什么，這樣孩子才會(huì)感受父母是真的在用心傾聽(tīng)自己講話，自己的情緒能夠被接納，進(jìn)而對(duì)父母更加信任。

不設(shè)定任何目標(biāo)。在選擇溝通之前，如果孩子沒(méi)有明顯的情緒變化，也沒(méi)有出現(xiàn)令人擔(dān)憂的事情，那么我們不必將溝通看的過(guò)于“功利性”不必認(rèn)為每次談話都要達(dá)成某些目的，恰恰是這種漫無(wú)目的的溝通，更能讓孩子放下心防，以朋友的姿態(tài)和我們了解，而我們也能借此更能了解孩子。

代替賞罰的辦法。當(dāng)孩子做錯(cuò)事了，爸爸媽媽清晰自己的立場(chǎng)和期望，但不進(jìn)犯孩子的人格，提供孩子選擇的時(shí)機(jī)，告知孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤，讓孩子體會(huì)錯(cuò)誤行為的結(jié)果。