高中不寫(xiě)作業(yè)會(huì)被開(kāi)除嗎

作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分，它不但有助于鞏固和深化孩子所學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力，但有些孩子上高中了，仍然不愿意寫(xiě)作業(yè)，屢次三番遭到老師的批評(píng)投訴，面對(duì)孩子不愿寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)要了解背后的原因，平時(shí)與孩子多溝通，提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

高中不寫(xiě)作業(yè)會(huì)被開(kāi)除嗎

不會(huì)，學(xué)校一般不會(huì)因?yàn)橐淮位騼纱螞](méi)有完成作業(yè)而開(kāi)除學(xué)生。一般而言，教師會(huì)通過(guò)談話或其他方式處理學(xué)生的行為。因此，家長(zhǎng)和學(xué)生們不需要過(guò)度緊張、害怕或擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題。但是高中生不寫(xiě)作業(yè)的影響還是挺大的：

1.高中生不寫(xiě)作業(yè)也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。寫(xiě)作業(yè)可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)并且加深他們的記憶。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，寫(xiě)作業(yè)有助于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以更快更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.高中生不寫(xiě)作業(yè)還會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于自我管理和自律意識(shí)的缺失。如果學(xué)生沒(méi)有規(guī)律地完成作業(yè)，他們有可能會(huì)把這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度帶入日常生活中，使其缺乏執(zhí)行力，從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作與生活中遭遇困難。

3.對(duì)于學(xué)生而言，不寫(xiě)作業(yè)是一種不負(fù)責(zé)任的行為。但是，我們也需要認(rèn)識(shí)到“不寫(xiě)”不代表“不會(huì)”，有時(shí)候?qū)W生因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法完成作業(yè)。在這種情況下，學(xué)生應(yīng)該適時(shí)向老師請(qǐng)假并說(shuō)明情況。在家長(zhǎng)方面，也需要積極地關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，與孩子的老師建立聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

教育問(wèn)題是很多家長(zhǎng)都非常頭疼的問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些坎坷，當(dāng)下出現(xiàn)的問(wèn)題，不代表他未來(lái)就是這個(gè)樣子，取決于家長(zhǎng)能做出多大的改變。

高中生不寫(xiě)作業(yè)怎么辦什么辦法最好

第一、要有系統(tǒng)觀

不管是孩子的成長(zhǎng)，還是未來(lái)的發(fā)展，要有一個(gè)長(zhǎng)期觀念。孩子今天出現(xiàn)的情況，都是過(guò)去幾年甚至十幾年的錯(cuò)誤養(yǎng)育造成的，不是今天一下子就變成了這個(gè)樣子。

之前，我們可能沒(méi)有意識(shí)去培養(yǎng)孩子的自律，只是一再地要求、控制孩子，讓孩子形成一個(gè)我必須被別人管著才可以的狀態(tài)，現(xiàn)在突然讓孩子自律，他會(huì)束手無(wú)策的。

到現(xiàn)在，孩子被管著已經(jīng)成為了他習(xí)慣的狀態(tài)，同時(shí)，隨著他內(nèi)在力量的增強(qiáng)、自我意識(shí)的加強(qiáng)，他要有和媽媽不一樣的情況，但他又不知道如何自律，才會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，只要放手，就會(huì)無(wú)限玩游戲。

高中是孩子非常重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)時(shí)間也是非常緊迫的，有些老師會(huì)在課下給孩子布置一些作業(yè)，來(lái)幫助孩子鞏固所學(xué)知識(shí)，但是很多孩子并沒(méi)有把作業(yè)放在心上，回到家第一時(shí)間不是寫(xiě)作業(yè)，而是拿起手機(jī)在那玩，對(duì)此家長(zhǎng)很是無(wú)奈。

高中生回家不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、孩子吃完飯后也不寫(xiě)作業(yè)，要懂得獎(jiǎng)罰。如果你已經(jīng)跟孩子約定好，每天都是吃完飯后寫(xiě)作業(yè)。突然有一天，孩子沒(méi)有這么做，還一直拖沓。家長(zhǎng)就可以提前制定一個(gè)獎(jiǎng)罰計(jì)劃，當(dāng)然這需要跟孩子商量好。

家長(zhǎng)也一定要重視，許下的承諾要履行。長(zhǎng)期下去，養(yǎng)成一個(gè)寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣，家長(zhǎng)們就不用擔(dān)心孩子的寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題了。把作業(yè)寫(xiě)好，也說(shuō)明孩子上課聽(tīng)講了，日后學(xué)習(xí)自然不會(huì)太差。

2、很多學(xué)生不想做作業(yè)，但確實(shí)學(xué)習(xí)能力弱或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候停下來(lái)寫(xiě)，磕磕碰碰，困難重重，有的甚至解決不了大部分問(wèn)題。學(xué)習(xí)能力差的，必須及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的話，一定要讓孩子找導(dǎo)師或者及時(shí)送去補(bǔ)習(xí)班，這樣才能有針對(duì)性的檢查，填補(bǔ)空白。

3、家長(zhǎng)要管理好自己的情緒。很多家長(zhǎng)在孩子懶不寫(xiě)作業(yè)時(shí)候，都會(huì)特別生氣。但家長(zhǎng)要站在孩子的角度去換位思考，應(yīng)該控制自己的情緒。一味的訓(xùn)斥，狂吼，只會(huì)起反作用。試想如果你是孩子，家長(zhǎng)一直在你的面前指點(diǎn)監(jiān)督，稍有不對(duì)就開(kāi)始訓(xùn)斥，那你怎樣能寫(xiě)好作業(yè)呢？

作為家長(zhǎng)，我們都希望孩子在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)保時(shí)保量的完成，然而生活中，很多孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)出現(xiàn)拖拉磨蹭，效率低的現(xiàn)象，有些孩子甚至直接拒絕寫(xiě)作業(yè)，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子內(nèi)心的想法，告訴孩子寫(xiě)作業(yè)的重要性，與孩子一起完成作業(yè)。

孩子在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么引導(dǎo)

父母要正視自己的責(zé)任。很多父母認(rèn)為寫(xiě)作業(yè)是孩子自己的事情，應(yīng)該獨(dú)立完成。這個(gè)想法沒(méi)錯(cuò)，但是孩子在小學(xué)階段，還需要父母的陪伴，因此，面對(duì)孩子在學(xué)校就是不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，家長(zhǎng)好正視自己的責(zé)任。

逐漸培養(yǎng)興趣。俗話有說(shuō)，興趣是最好的老師。通過(guò)鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，孩子寫(xiě)作業(yè)更順暢，也沒(méi)以前那般抵觸了，這種進(jìn)步本身就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們能夠享受寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程。

適當(dāng)?shù)淖尯⒆油嫠?。家長(zhǎng)若是面對(duì)自家孩子在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)軟硬不吃的時(shí)候，很可能是家長(zhǎng)給孩子的壓力過(guò)大，導(dǎo)致造成了他們的逆反心理。因此家長(zhǎng)可以多給孩子一些自由玩耍的時(shí)間，積木、手工，幫忙做家務(wù)等，都是很好的鍛煉方式。

不要指責(zé)，批評(píng)孩子。家長(zhǎng)不要輕易批評(píng)孩子，孩子不寫(xiě)作業(yè)肯定有原因，家長(zhǎng)在沒(méi)有搞清楚的情況下，就對(duì)孩子一通指責(zé)，孩子會(huì)不高興的，甚至對(duì)寫(xiě)作業(yè)更加反感。尤其是在人多的時(shí)，更不要指責(zé)孩子。

對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)是一個(gè)非常困難的事情。生活中，很多孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)存在拖拉磨蹭的現(xiàn)象，家長(zhǎng)從一開(kāi)始的哄勸到最后的歇斯底里，仍舊難以解決孩子不想寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象。

孩子回來(lái)不寫(xiě)作業(yè)光想著玩怎么辦

理解孩子的需求

首先，作為家長(zhǎng)，我們要理解孩子的需求。對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)相對(duì)新的任務(wù)，而玩耍則是他們最熟悉、最愿意投入精力的活動(dòng)之一。因此，當(dāng)孩子表現(xiàn)出不愿意寫(xiě)作業(yè)、總是想著玩的時(shí)候，可能是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)沉悶，缺乏趣味性。了解這一點(diǎn)有助于我們更有針對(duì)性地采取措施。

建立積極的學(xué)習(xí)氛圍

要讓孩子更愿意完成作業(yè)，我們需要在家中營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。首先，可以選擇一個(gè)安靜、明亮的學(xué)習(xí)空間，讓孩子有一個(gè)專(zhuān)注的環(huán)境。同時(shí)，在家里放置一些有趣的學(xué)習(xí)工具和文具，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，有些孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)磨蹭拖拉，有些孩子則直接不寫(xiě)，嚴(yán)重挑戰(zhàn)著家長(zhǎng)的底線，其實(shí)孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)原因有很多，包括不會(huì)寫(xiě)、懶得寫(xiě)、壓力過(guò)大、與家長(zhǎng)對(duì)抗等。

孩子就是不寫(xiě)作業(yè)怎么說(shuō)都不聽(tīng)怎么辦

父母要保持良好的心態(tài)。孩子靠打罵哄是教育不好的，反而會(huì)起反作用。讓孩子久而久之，對(duì)父母的行為會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重抵觸作用。之后你無(wú)論用什么辦法都“挽救”不了孩子。父母既然是在幫助引導(dǎo)孩子，那么自己的心情應(yīng)該先靜下來(lái)，以平常心思考之后帶著方法，再去面對(duì)孩子的問(wèn)題。

和孩子和老師溝通，詢(xún)問(wèn)上課效果和孩子的課堂表現(xiàn)情況。不想寫(xiě)作業(yè)，可能孩子知識(shí)掌握的不好，寫(xiě)起來(lái)比較費(fèi)勁。這個(gè)也特別關(guān)鍵，多鼓勵(lì)孩子，可以假裝老師表?yè)P(yáng)了他，借助老師來(lái)鼓勵(lì)孩子，那就更有效果了。

陪同孩子孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要有耐心。孩子在作業(yè)之前，我們可以這樣說(shuō)：“我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧，今天看誰(shuí)做得又快又對(duì)?！痹谧鳂I(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要善于裝糊涂，孩子會(huì)做的你偶爾裝不會(huì)，孩子不會(huì)做的，要有耐心地給孩子講解。

給與孩子足夠的考慮空間，不主動(dòng)介入孩子的答題進(jìn)程。孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，能夠在旁邊陪著，不要玩手機(jī)，盡量是看書(shū)。孩子不問(wèn)，咱們不干涉。孩子問(wèn)了，咱們耐性答復(fù)。孩子在考慮的時(shí)候，咱們往往會(huì)很著急，會(huì)以為等候孩子自己回答的進(jìn)程太浪費(fèi)時(shí)間，不如家長(zhǎng)自己告知他思路來(lái)得快。

孩子不愿意寫(xiě)家庭作業(yè)是比較常見(jiàn)的事情，孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，如學(xué)習(xí)興趣不足、被外界誘惑等，家長(zhǎng)要及時(shí)了解背后的原因，與孩子一起尋找正確的解決方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

孩子不寫(xiě)作業(yè)要怎樣治

轉(zhuǎn)變教育觀念。這個(gè)時(shí)候的孩子他覺(jué)得自己是大人了，希望受到家長(zhǎng)、老師的重視，將他當(dāng)大人看待，那我們就要從這個(gè)角度去做，有什么事和他坐下來(lái)，平等地交談，減少父母與孩子之間的隔閡。

要多陪孩子。對(duì)子女最好的教育就是陪伴，陪他們出門(mén)，逛街，去看電影。陪伴的時(shí)候，能傾聽(tīng)孩子的心聲，從孩子的角度去思考，讓孩子感受到父母對(duì)他們的重視。孩子也就會(huì)逐漸和父母說(shuō)心里話，說(shuō)他們的感受。

爭(zhēng)取讓孩子有一個(gè)好的心情。家長(zhǎng)要理解孩子，知道孩子不是不懂事，他的不專(zhuān)心和磨蹭只是正常心理規(guī)律的結(jié)果，做家長(zhǎng)的也不用那么生氣和急躁，父母不用自己的焦急騷擾孩子，孩子也容易心情平靜。

不要催促孩子。讓孩子知道寫(xiě)作業(yè)是自己的事情，孩子有時(shí)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，此時(shí)父母沒(méi)必要?jiǎng)袼⒈扑麑?xiě)作業(yè)，適當(dāng)提醒一下就可以了，讓孩子明白寫(xiě)作業(yè)是他自己的事。讓他自己體驗(yàn)行為的結(jié)果，不愿寫(xiě)作業(yè)，就不寫(xiě)，自己想想老師批評(píng)的后果，就乖乖去寫(xiě)了。