孩子成績(jī)變差的5個(gè)原因

孩子成績(jī)差、叛逆、不聽(tīng)話(huà)、拖延、厭學(xué)等等，每一個(gè)問(wèn)題都是家長(zhǎng)很頭疼的事情，而且這些問(wèn)題基本上都是有連鎖反應(yīng)的，之間存在著一定的關(guān)聯(lián)。那么，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁床?，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差跟家長(zhǎng)又有什么關(guān)系呢？

孩子成績(jī)變差的5個(gè)原因

1、沒(méi)有找到合適的學(xué)習(xí)方法。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，好的學(xué)習(xí)方法可以讓孩子進(jìn)步非?？?，例如：文科生的奇思妙想，理科生的死記硬背。是非常不合理的學(xué)習(xí)方法，靠死記硬背，考試的時(shí)候，題目和考題會(huì)一摸一樣嗎？所以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法對(duì)成績(jī)的影響是非常重要的。

2、情緒及心態(tài)的困擾。別說(shuō)是孩子，就算是我們父母自己，也很容易受到情緒的控制?，F(xiàn)在的中小學(xué)生非常容易與老師、同學(xué)、朋友、父母發(fā)生溝通問(wèn)題，這些都是他們情緒的爆發(fā)點(diǎn)。一旦消極的情緒的產(chǎn)生，他們就是生活在焦慮煩惱的學(xué)習(xí)環(huán)境中，沒(méi)有辦法靜下心來(lái)去好好學(xué)習(xí)。

3、自身學(xué)習(xí)不努力。努力不一定進(jìn)步，但不努力一定不會(huì)進(jìn)步，學(xué)習(xí)是需要努力的，生下來(lái)就是天才的人寥寥無(wú)幾，所以有一小部分同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，多半就是自己不夠努力，不愿意動(dòng)腦筋，這就是孩子自身的原因。

4、自我觀念的局限。一個(gè)人的自我觀念就是一個(gè)人對(duì)自己綜合評(píng)價(jià)的總和。如果一個(gè)孩子在有關(guān)自己學(xué)習(xí)或個(gè)人成長(zhǎng)上有錯(cuò)誤的觀念，那么他的潛能就沒(méi)辦法釋放出來(lái)。如認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，那么他的大腦就處于停滯狀態(tài)，他就放棄了努力。

小學(xué)階段的知識(shí)相比之下還是比較簡(jiǎn)單的，但是有的孩子就是不好好學(xué)，每次成績(jī)下來(lái)，家長(zhǎng)看到分?jǐn)?shù)都想打孩子了，其實(shí)孩子成績(jī)差都是原因的。

孩子小學(xué)成績(jī)差的原因

知識(shí)地基不牢固。孩子從一年級(jí)開(kāi)始基本的拼音和簡(jiǎn)單的加減法就掌握不牢固，隨著年級(jí)的上升和知識(shí)的增加，導(dǎo)致后面的知識(shí)就越學(xué)越難，就會(huì)越來(lái)越不懂，因此，和班上其他同學(xué)的距離與日俱增，逐漸成為老師們眼中的學(xué)困生。

語(yǔ)言表達(dá)影響寫(xiě)作和形象、抽象思維發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)的孩子，會(huì)影響孩子對(duì)各門(mén)功課的知識(shí)理解，也會(huì)影響數(shù)學(xué)等抽象思維的發(fā)展。

孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，包括不想學(xué)習(xí)、個(gè)性強(qiáng)、故意不寫(xiě)作業(yè)、考試時(shí)不寫(xiě)答案等行為。孩子通常非常聰明且精力旺盛，但家長(zhǎng)的批評(píng)可能會(huì)加劇孩子的對(duì)抗情緒。

小孩小學(xué)成績(jī)不好怎么辦？怎么挽救

在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有成績(jī)好的學(xué)生，就會(huì)有成績(jī)差的學(xué)生，當(dāng)家長(zhǎng)在面對(duì)孩子成績(jī)不好的時(shí)候，就會(huì)非常的著急，想幫助孩子但因自身能力有限又無(wú)從下手。

孩子成績(jī)差的原因

1、沒(méi)有讀書(shū)興趣。孩子在讀書(shū)上找不到快樂(lè)的時(shí)候，你越對(duì)他進(jìn)行指斥打罵，越會(huì)加深他讀書(shū)的痛苦。要提升成績(jī)，首先要做好讀書(shū)計(jì)劃，合理安排時(shí)間。光有理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果沒(méi)有好的讀書(shū)觀念，那么你很難提高成績(jī)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。成績(jī)好的學(xué)生會(huì)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們能夠按照自己的時(shí)間和安排去學(xué)習(xí)，會(huì)高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)亂花時(shí)間休息。也不會(huì)因?yàn)橐恍┱T惑而不去學(xué)習(xí)。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣好，所以成績(jī)才能有好的成果。而學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的朋友，可能就會(huì)沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、孩子注意力的影響。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，在聽(tīng)老師上課方面，或是自己看書(shū)寫(xiě)作業(yè)方面，注意力都是很集中的。只要注意力集中才能跟上老師的講課步驟，稍微不集中就會(huì)忘記老師講到哪里了，然后就跟不上了。

4、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。如果孩子學(xué)過(guò)的知識(shí)還是不會(huì)，他就會(huì)把不會(huì)的新知識(shí)變成了舊知識(shí)。

在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)物理成績(jī)上不去、成績(jī)差等原因，或多或少與孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有關(guān)。但是家長(zhǎng)要向孩子了解其中的原因，這樣才能更準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。如果孩子在物理學(xué)習(xí)中有以下原因得話(huà)，一定讓孩子盡快解決。

孩子物理成績(jī)差的原因是什么

1、為了做作業(yè)而做作業(yè)。小學(xué)階段，老師布置作業(yè)的目的相對(duì)簡(jiǎn)單，而且大部分的知識(shí)很容易就能在課上被同學(xué)消化，課后作業(yè)更多起到一個(gè)鞏固、拓展的作用。初中各學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重聯(lián)系，不把知識(shí)系統(tǒng)化，是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一。

2、不重視提高做物理題效率。中等生們普遍有一個(gè)最大的缺點(diǎn)，遇到難題要么死扣、要么輕易放棄，高效做題最大的一個(gè)特點(diǎn)就是：先易后難，遇易不大意，遇難不畏難，整個(gè)過(guò)程中都采取限時(shí)的方式，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完。

3、沒(méi)有形成各種良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。不重視培養(yǎng)符合自己情況的物理學(xué)習(xí)方法，物理學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都特別注重在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課、作業(yè)、考試習(xí)慣。

4、忽視基礎(chǔ)，題目做得多而雜。進(jìn)入初中，學(xué)科增多了，自然作業(yè)也會(huì)增多。許多同學(xué)漫無(wú)目的地做題，最基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒(méi)有過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)大量做題以后，反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，但是自己卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

有的孩子在平時(shí)表現(xiàn)的特別的聰明，但是在學(xué)習(xí)上，成績(jī)卻不好，對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)常常感到嘆息。其實(shí)想要提高孩子的成績(jī)，就必須先提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，孩子才能有效率的去學(xué)習(xí)，從而提高成績(jī)。

聰明的懶孩子成績(jī)差的原因

1、懶。成績(jī)差的孩子未必笨，但懶惰是肯定的。許多差生腦袋瓜很聰明，學(xué)習(xí)以外的事都做的很好，一提到學(xué)習(xí)啥也不是。這些學(xué)生寫(xiě)作業(yè)嫌累，讀書(shū)嫌口干，玩手機(jī)卻不嫌累。太懶了，練習(xí)的少，熟練度不夠，做題老出錯(cuò)，顯得粗心大意。其實(shí)這不是粗心，而是練的太少。

2、基礎(chǔ)差。從小學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒(méi)打好，越往后越學(xué)越不會(huì)，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，索性破罐子破摔。這個(gè)類(lèi)型的孩子，從小學(xué)就沒(méi)有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)好像地基，沒(méi)有打好地基，怎么建萬(wàn)丈高樓呢？

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，下課作業(yè)拖拖拉拉，甚至不寫(xiě)作業(yè)，久而久之就成了差生。

4、家庭教育差。家長(zhǎng)對(duì)孩子不關(guān)心，對(duì)學(xué)習(xí)不重視，給孩子灌輸學(xué)習(xí)無(wú)用的論調(diào)，孩子也認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂。

孩子進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力大大增加，一些孩子可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)起伏的現(xiàn)象，這是非常常見(jiàn)的，與孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握、環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法等有很大關(guān)系，如何引導(dǎo)孩子保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為家長(zhǎng)們關(guān)注的重點(diǎn)。

初中孩子成績(jī)不穩(wěn)定忽高忽低什么原因

學(xué)科難度增加：初三的學(xué)科內(nèi)容相對(duì)于初一、初二可能更加復(fù)雜和深入，需要更多的時(shí)間和精力去理解和掌握。如果孩子在某些學(xué)科上遇到了困難，可能會(huì)導(dǎo)致成績(jī)不穩(wěn)定。

學(xué)習(xí)方法不正確：孩子可能沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，或者沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)波動(dòng)較大。

心理壓力過(guò)大：初三是升學(xué)關(guān)鍵時(shí)期，孩子可能面臨著來(lái)自家長(zhǎng)、老師和自身的壓力，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)習(xí)不全面，有漏洞：文化課是一個(gè)完整的知識(shí)體系，孩子大部分掌握了，但還有地方囫圇吞棗，出現(xiàn)漏缺?？荚囍锌嫉搅寺┤辈糠?，自然成績(jī)會(huì)下跌，這是最主要原因。

孩子在上學(xué)時(shí)期，成績(jī)出現(xiàn)起伏是比較常見(jiàn)的，家長(zhǎng)要用平常心對(duì)待孩子的成績(jī)變化，面對(duì)孩子成績(jī)下滑，家長(zhǎng)要做的不是責(zé)罵孩子，而是要與孩子一起尋找原因，并制定修正計(jì)劃，多措并舉激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子成績(jī)下降是什么原因

被動(dòng)學(xué)習(xí)。有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”，對(duì)于作業(yè)復(fù)習(xí)態(tài)度懶散，無(wú)法真正鞏固達(dá)成效果。

抓不住學(xué)科特點(diǎn)。不少同學(xué)求勝心切，希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒(méi)有抓牢，得不償失。每門(mén)學(xué)科的作業(yè)布置，都是結(jié)合課程重點(diǎn)來(lái)的。應(yīng)該根據(jù)學(xué)科重點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行突破，也可以多思考，做到不僅高效，而且高質(zhì)量。

找不到適合自己的方法。有不少學(xué)生表示很苦惱，“我每次做作業(yè)都很認(rèn)真，可是成績(jī)還是上不去”，這就是因?yàn)闆](méi)有找到適合自己的方法。有的同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全。

缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力發(fā)展與他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力密切相關(guān)。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，就很難保持專(zhuān)注和積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)于枯燥乏味，缺乏趣味性，或者家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和支持。