媽媽愛(ài)嘮叨對(duì)孩子的傷害

一個(gè)人的成長(zhǎng)就是在不斷的失敗中摸索經(jīng)驗(yàn)，最終走向成熟的過(guò)程，而愛(ài)嘮叨的父母剝奪了孩子思考的機(jī)會(huì)，他們用自以為是的愛(ài)將孩子禁錮起來(lái)，讓孩子失去自由，失去鍛煉自己獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。

媽媽愛(ài)嘮叨對(duì)孩子的傷害

一、嘮叨會(huì)削弱語(yǔ)言的力量

爸媽嘮叨的話(huà)真的毫無(wú)意義嗎？不是，是一直重復(fù)這種方式讓你表達(dá)的內(nèi)容變得沒(méi)有意義。有力的語(yǔ)言不會(huì)是啰嗦的，啰嗦的語(yǔ)言是很難留住聽(tīng)眾的注意力的，這就是為啥爸媽苦口婆心說(shuō)，孩子不耐煩聽(tīng)的原因。

不僅如此，你還在用嘮叨這種做法，剝奪孩子對(duì)真理的重視。那些有道理的話(huà)，被寶媽說(shuō)成老生常談，孩子會(huì)下意識(shí)的忽略，從而在可以避免的事情上經(jīng)常摔跟頭。所以，改變的第一步，就從控制自己重復(fù)說(shuō)話(huà)開(kāi)始：“你還有一分鐘的時(shí)間賴(lài)床，這是媽媽最后一次來(lái)叫你?！?/p>

二、嘮叨會(huì)引起孩子的抗拒

嘮叨的另一個(gè)減分項(xiàng)是讓人煩躁，從而升起抵抗和反叛之心。因?yàn)閲Z叨往往隱含這一個(gè)底層含義：你不行，你應(yīng)該按照我跟你說(shuō)的做；看吧，我早就跟你說(shuō)過(guò)。孩子在做事的過(guò)程中，往往會(huì)有自己的步驟和想法，外在的干涉會(huì)會(huì)讓孩子覺(jué)得壓力倍增，這種壓力，只會(huì)增加孩子內(nèi)在的對(duì)抗。

如果你真的希望孩子成長(zhǎng)，那你應(yīng)該首先學(xué)會(huì)尊重孩子，允許孩子積累自己的經(jīng)驗(yàn)，十句百句的嘮叨，不如讓孩子親自嘗試一下后果。

三、索取承諾并不能糾正孩子的過(guò)錯(cuò)

嘮叨還有一個(gè)特征，就是以聽(tīng)到孩子說(shuō)“知道了”、“以后不會(huì)了”等話(huà)為目的，聽(tīng)到了這些，爸媽才能放心，但實(shí)際上，嘮叨傳遞的信息非常有限，而這時(shí)候孩子承諾的所有，都不足為信。

有時(shí)候孩子犯的錯(cuò)，并沒(méi)有那么好改正，孩子此時(shí)答應(yīng)了認(rèn)錯(cuò)了并沒(méi)有什么意義，比如孩子總是磨蹭，總是粗心，總是魯莽等等。正確的做法，是給建議，并幫助孩子改變他的行為前提。例如：“孩子，粗心可不是一個(gè)好習(xí)慣，我們想想怎么能改掉它好嗎？”

如何說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)？說(shuō)什么，才能把話(huà)說(shuō)到孩子心里去呢？

1.話(huà)不在多，方式要對(duì)

根據(jù)研究，一句話(huà)重復(fù)的頻率與說(shuō)服的效果是呈“倒U曲線(xiàn)”的。一旦過(guò)了恰當(dāng)?shù)拇螖?shù)，父母說(shuō)得越多，孩子反而意識(shí)不到這句話(huà)的重要性，會(huì)把它當(dāng)成耳旁風(fēng)。

比如，父母想讓孩子趕緊寫(xiě)作業(yè)，不妨這么說(shuō)：“已經(jīng)8點(diǎn)了（環(huán)境），你還在玩樂(lè)高（事件），我擔(dān)心你的作業(yè)可能要寫(xiě)到很晚，影響你的睡眠休息（感受）?！?/p>

這種表達(dá)方式，既客觀陳述了事實(shí)，也直接表達(dá)了感受，又間接提醒了孩子要趕緊寫(xiě)作業(yè)了，孩子就容易接受和執(zhí)行。

2.關(guān)系大于教育

一位媽媽對(duì)兒子要求很?chē)?yán)，可是不管她怎么教育，兒子就是跟她對(duì)著干。有一次兒子又落東西了，她本來(lái)很生氣，可到校時(shí)，她突然覺(jué)得沒(méi)有勇氣面對(duì)老師。

同時(shí)，她開(kāi)始心疼兒子：全班就他一個(gè)人忘帶表格，他肯定被老師狠狠訓(xùn)斥了吧。于是媽媽一反常態(tài)，沒(méi)有說(shuō)教，反而把落下的水壺也一并給了兒子，還溫柔地拍了拍兒子后背。破天荒的，兒子主動(dòng)認(rèn)了錯(cuò)。

那晚，兒子還一改往日?qǐng)?zhí)拗，媽媽讓他做的事，他都非常愉快地去做了。

關(guān)系建立，教育才會(huì)真正發(fā)生。父母想讓孩子聽(tīng)話(huà)，不妨先蹲下來(lái)去理解孩子，教育才會(huì)由“控制–對(duì)抗”轉(zhuǎn)為“尊重–接受”。只有當(dāng)孩子感覺(jué)好的時(shí)候，他才能做得好。

3.身教大于言傳

有一個(gè)男孩，平時(shí)喜歡浪費(fèi)食物，父母經(jīng)常苦口婆心和兒子講道理，但就是不起作用。后來(lái)爺爺就教了爸爸一個(gè)方法。

那天男孩照常把饅頭皮丟了，爸爸一聲不吭，把饅頭皮撿起來(lái)放進(jìn)了自己的嘴里。兒子大吃一驚，但爸爸只是意味深長(zhǎng)地看著他。

吃西瓜時(shí)，兒子又習(xí)慣性地只咬了最上面兩口就扔掉，爸爸接住了西瓜，直接吃了起來(lái)。

兒子一下急了：“爸爸，你別這樣，我錯(cuò)了?！币话褤屵^(guò)西瓜，吃得干干凈凈。自此，兒子再也沒(méi)有浪費(fèi)過(guò)食物。所謂費(fèi)盡口舌不如耳濡目染，把道理用行動(dòng)的方式傳遞給孩子，才是最高級(jí)的教育。無(wú)聲的言行，比任何道理都有效。

為什么父母總愛(ài)嘮叨孩子呢

1.對(duì)孩子過(guò)度關(guān)心

父母?jìng)兛偸桥伦约旱暮⒆映圆伙柎┎慌?，于是喜歡不斷地在孩子耳邊碎碎念，這其實(shí)是父母對(duì)孩子過(guò)度關(guān)心的一種表現(xiàn)。比如每到秋冬都會(huì)上熱搜的“秋褲”話(huà)題，講得就是網(wǎng)友們吐槽媽媽嘮叨自己穿秋褲的事情，網(wǎng)友們調(diào)侃地稱(chēng)之為“有一種冷，叫你媽覺(jué)得你冷”。

2.對(duì)孩子要求過(guò)高

很多家長(zhǎng)都對(duì)孩子抱有“望子成龍望女成鳳”的美好愿望，于是對(duì)孩子要求很?chē)?yán)格。我的同事小林就是如此，這類(lèi)家長(zhǎng)眼里總是盯著孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不斷用言語(yǔ)去教育孩子，企圖通過(guò)喋喋不休的“洗腦”幫助孩子改正錯(cuò)誤。

3.覺(jué)得自己經(jīng)驗(yàn)多

相對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們無(wú)論是社會(huì)閱歷還是生活經(jīng)驗(yàn)都要豐富得多，所以很多家長(zhǎng)都喜歡仗著自己經(jīng)驗(yàn)豐富去指揮孩子，不停地對(duì)孩子嘮叨來(lái)嘮叨去，生怕孩子走彎路。這類(lèi)家長(zhǎng)總覺(jué)得自己是為孩子好，殊不知自己是在以愛(ài)孩子的名義綁架孩子的自由。