孩子厭學(xué)表現(xiàn)有哪些

孩子厭學(xué)應(yīng)該是家長(zhǎng)最怕遇見(jiàn)的問(wèn)題了，但是家長(zhǎng)要明白，孩子厭學(xué)是有前兆，并不是說(shuō)厭學(xué)就開(kāi)始厭學(xué)的，所以家長(zhǎng)想要幫助孩子克服厭學(xué)，就需要多關(guān)注孩子，在孩子才出現(xiàn)這種情緒的時(shí)候，就要幫助孩子克服，以免造成更大的影響。

孩子厭學(xué)表現(xiàn)有哪些

1、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就算再好的老師都無(wú)濟(jì)于事。

2、遲到曠課甚至逃學(xué)。因?yàn)楹⒆訉?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣就會(huì)曠課甚至逃學(xué)，而這種情況有一次就會(huì)有第二次。

3、破壞紀(jì)律、頂撞老師。因?yàn)楹⒆拥淖宰鹦暮軓?qiáng)，在課堂上表現(xiàn)的不好，被老師批評(píng)后就會(huì)頂撞老師。

4、精力分散、上課走神、注意力也常常不能集中。因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)的興趣，上課就會(huì)走神，無(wú)法集中注意力。

5、作業(yè)拖拉、敷衍了事或不做作業(yè)。面對(duì)老師布置的作業(yè)遲遲不愿寫(xiě)，等到快交作業(yè)的時(shí)候敷衍了事。

6、成績(jī)較差、討厭學(xué)習(xí)。成績(jī)不好就會(huì)討厭學(xué)習(xí)，越討厭學(xué)習(xí)就會(huì)成績(jī)差，這是一種惡性循環(huán)。

7、一看書(shū)就犯困、看不進(jìn)去。

8、怕考試或無(wú)故缺考。

9、視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)。

10、不喜歡討論學(xué)習(xí)、不愿大人過(guò)問(wèn)、對(duì)父母的詢問(wèn)沉默或煩躁或轉(zhuǎn)移話題。

孩子厭學(xué)的原因有哪些

1、孩子的認(rèn)知能力差。這類(lèi)孩子與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，比如工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等方面有待提升，這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且孩子盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性。一般這類(lèi)問(wèn)題不容易被發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)生自己，還是教師，所以家長(zhǎng)要重視。

2、缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不會(huì)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還以為是為父母而學(xué)習(xí)。因此把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，是完成父母交給的任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械的應(yīng)付，在遇到困難時(shí)就產(chǎn)生了逃避的想法。

孩子厭學(xué)的5種狀態(tài)

1、尋求關(guān)注型。這類(lèi)孩子本身的特點(diǎn)就是平常對(duì)大人依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)，存在畏難、懶惰等特征。主要表現(xiàn)為孩子需要大人幫忙陪讀或者輔導(dǎo)作業(yè)，有人陪著就能好好學(xué)習(xí)，一旦沒(méi)人陪著就完成不好或者無(wú)法完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上稍遇難題就喜歡求助他人，不喜歡自己思考。

2、權(quán)利抗?fàn)幮?。具有任性、脾氣暴躁特征的孩子，在厭學(xué)方面通常表現(xiàn)為：喜歡和父母對(duì)著干或者不斷討價(jià)還價(jià)，你讓我好好學(xué)習(xí)我偏不，很多時(shí)候是為了通過(guò)對(duì)抗來(lái)“守住”或“贏取”某種獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到滿足的目的。當(dāng)然，有時(shí)候孩子也會(huì)故意拖拉，給家長(zhǎng)制造不愉快，以此表示自己對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。

3、能力缺失型?！翱粗斆髁胬?，實(shí)際上學(xué)起來(lái)特別慢！”說(shuō)的就是這類(lèi)型的孩子。不知道為什么，一到學(xué)習(xí)上面，孩子的聰明勁就消失了，作業(yè)寫(xiě)得又慢又差。缺乏自理能力，許多事情都需要父母幫忙解決也是其表現(xiàn)之一。

4、否認(rèn)性格型。這類(lèi)孩子與“能力缺失型”的區(qū)別在于，他并沒(méi)有明顯的學(xué)習(xí)能力上的缺陷，只是“天生慢性子”，不管是學(xué)習(xí)還是其他都慢吞吞的，但家長(zhǎng)卻因?yàn)閷?duì)其性格、做事方式不滿意，總是批評(píng)卻又不給出正確的引導(dǎo)，孩子長(zhǎng)期處在家長(zhǎng)的不滿中，越來(lái)越害怕因?qū)懽鳂I(yè)太慢而被罵，從而慢慢產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

5、落差型。這種孩子是本身無(wú)所謂成績(jī)好壞、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有要求的類(lèi)型，在某些人眼中，這是“胸?zé)o大志”和“不求上進(jìn)”的表現(xiàn)。其實(shí)這類(lèi)孩子除了對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)無(wú)所謂之外，還存在著缺乏自信的特征，因此，即便受到了一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也不能從中收獲到成就感。