家庭教育的性質(zhì)

家庭教育擁有自己本身的性質(zhì)，需要家長不斷地學習，不斷地充實自己，融會貫通，掌握科學的家庭教育方法，這樣，以后在遇到家庭教育出現(xiàn)問題的時候，才能更快更好地處理好問題。

家庭教育的性質(zhì)

1、家庭教育是一種私人教育。從教育者和受教育者之間的關(guān)系來看，教育大體分為兩大類：一是公共教育，一是私人教育。教育者和受教育者之間，僅僅是教育和受教育、不存在血緣和隸屬關(guān)系，進行這種教育不是為了滿足教育者個人的切身利益，也不是按照教育者個人的主觀意志去實施。這種教育就是公共教育，如當代的學校教育和社會教育。

2、家庭教育是非正規(guī)教育。從教育過程實施的組織形式來看，教育大體可以分為正規(guī)教育和非正規(guī)教育兩大類。家庭教育是一種非正規(guī)教育，不是有組織、有嚴密計劃的教育。家庭教育中的教育者，一般都沒有經(jīng)過教育方面的專門訓練，也不具備專門的教育知識和能力；但教育者資格的取得，不用進行考核，也不需由誰任用，就自然而然地成為子女的教育者

3、家庭教育是終身教育。從教育過程連續(xù)實施的時間長短來說，家庭教育可以分為階段教育和終身教育。系統(tǒng)的學校教育雖然要連續(xù)實施相當長的時間，但人們接受學校教育，還只是人生整個歷程中的一個階段。家庭教育則與此不同，孩子從未出生時就開始接受教育。從出生到入學之前，兒童主要的生活場所是家庭，每天都和父母生活在一起，朝夕相處。

家庭教育的特性

1、家庭教育具有連續(xù)性。孩子從出生后，三分之二的時間都是生活在家庭，天都在接受家長的教育，這種教育都是在潛意識里影響孩子的。家長的自身言語對孩子的教育影響也比較大的，所以有些教育家親切的把父母稱之為孩子的終身老師。

2、家庭教育早期性。家庭是兒童成長的搖籃，是出生后第一個接受教育的地方。家長也是孩子的第一任老師，所以家長對孩子的教育具有早期性。

3、家庭教育的權(quán)威性。父母長輩對孩子的家庭教育所體現(xiàn)的權(quán)利和威力，家庭的存在，確立了父母與子女之間的關(guān)系，子女在某些方面對父母有著很大的依賴性，所以父母對子女都有一定的制約性。

4、家庭教育具有及時性。家庭教育是父輩對子女的單一教育，家庭教育里家長更容易發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，家長要及時糾正孩子出現(xiàn)的問題，不讓問題累計，使孩子不好的習慣扼殺在搖籃里。

5、家庭教育的感染性。子女與父母之間的血緣關(guān)系的天然性和親密性，使得父母的情緒變化都會對孩子有很強烈的感染性。孩子對父母的喜怒哀樂都會心領(lǐng)神會，在處理一些事情時，孩子很容易的與父母的意見達成一致。

家庭教育的主要內(nèi)容

“為生之道”。以生命健康為核心，由生理保?。ń。?、心理健康（樂）、安全適應（安）等三大方面組成；

“為人之道”。以生命價值為核心，由生命角色（本）、人格人生（志）、處世修養(yǎng)（交）等三大方面組成；

“為學之道”。以生命智慧為核心，由三大方面組成。即：學習品質(zhì)、綜合素養(yǎng)、自主專長。